高中语文统编版必修上册复习课：《反对党八股》.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

扣特色理文类知识，研真题探教考衔接

统编版高中语文必修上册复习课程《反对党八股》

教学目标

1.复习《反对党八股》的文本特色，梳理议论文驳论的文类知识。

2.掌握驳论段写作的高考答题策略。

教学重难点

教学重点：

1.《反对党八股》在论证结构、论证逻辑和论证方式等方面的文本特色梳理与复习。

教学难点：

1.学习驳论段写作的高考答题策略。

教学过程

一、文本特色精讲

（一）论证结构

1.提出问题：指出党八股有八大罪状。

2.分析问题：列举党八股八大罪状并批判。

3.解决问题：必须抛弃党八股，树立马克思列宁主义的文风。

（二）论证逻辑和论证方式

1.用表格形式梳理党八股每一条罪状的论证逻辑：

罪状“破”

危害

克服方法

“立”

空话连篇，言之无物

散布坏影响，造成坏习惯

写得简短、精粹

内容充实，言之有物

装腔作势，借以吓人

妨害真理

靠马列主义的真理

实事求是，宣传真理

无的放矢，不看对象

达不到宣传的效果

对对象做调查研究

有的放矢，尊重对象

语言无味，像个瘪三

不能很好地为群众办事

下苦功夫学好语言

语言丰富，生动活泼

甲乙丙丁，开中药铺

不动脑筋思考事物的本质

学会观察，提出、分析和解决问题

善于分析，解决问题

不负责任，到处害人

造成不良的影响

改正责任心薄弱的坏习惯

认真负责，有益于人

流毒全党，妨害革命

害党害国

坚决反对

影响全党，有益革命

传播出去，祸国殃民

害党害国

坚决反对

传播出去，利国利民

2.从作者对党八股八条罪状的论证过程能看出怎样的基本逻辑？

有破有立，先破后立：提出论点——摆出现象及危害——分析原因，揭示本质——得出结论。

可以说，“破中有立”是本文说理的最大特点。毛泽东同志善于将破除谬误与论述真理，极为灵活地错综地交织在一起，拥护什么，反对什么；提倡什么，批判什么，是非曲直，毫不含糊，旗帜十分鲜明。在批判每一条罪状时，一般按照提出问题（摆情况），分析问题（讲危害，挖根源），解决问题（提出改正办法）这样的层次结构进行论证的。八条罪状由表现到根源到危害，又体现了由表及里、由浅入深的原则，这完全符合人们认识事物的规律，具有严密的逻辑性。

3.以第一条罪状为例详析“破立结合”的论证方式

①先提出本段论点——“党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物”。

②接着分析批判“空话”的表现形态：长而空。

③然后以斯大林的演说为范例，从正反两方面说明战争时期尤其需要简短和精粹的文章。

④然后，辩证地指出短而空也不好，因为“我们应当禁绝一切空话”。

⑤紧接着用长篇巨著《资本论》作为例证，并引用俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”，说明文章长短要服从内容的需要。

⑥最后得出结论：战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章，最不应该、最要反对的是言之无物的文章。

总体而言，作者在阐述第一条罪状时，从摆现象到挖根源，再到论危害，最后提办法，有破有立，边破边立。

这段文字总的论证方法是边破边立的论证方法，但在论述具体问题时，又具有各种不同的论证方法上的特点：

比喻论证：长而空的文章像“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。

对比论证：斯大林的演说与我们老爷的长文章。

举例论证：斯大林的演说和《资本论》。

引用论证：俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”。

二、文类知识梳理

1.驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。

2.由《反对党八股》这篇文章的写作思路可获得写驳论文的哪些启发？

①批判中要充分阐述正面的道理，而在阐述道理时，一定要有层次，整理出清晰的条理来,避免那种事急语塞，思路紊乱的现象。

②揭露批判中引例阐述正面道理时，所引的例子要仔细选择，要举大家公认的、有深切感受的例子。这样，深入说理才有基础，正面道理才立得牢。

③在揭露批判中阐述正面的道理，恰当地运用成语，可以收到言简意赅的说理效果。

④指明方向，让读者全面认识纠正错误的途径，是批评中阐述正面道理的一个重要内容。

⑤批评中需要说理，就必须由表及里，透过现象分析本质，使分析渗透于事物的内里，把根子揭示出来，把本质说清楚，这样揭露和批判就有了理论的深度，读者就能明白许多正面的道理。

⑥在批判中,一个来自生活的、人们熟悉的比喻，往往能将正面的道理说得深入浅出，自然地为人们所接受。而打比方说理的最好方法，是将比喻和道理糅合在一起。

3.《普通高中语文课程标准》在“思辨性阅读与表达”任务群中明确要求学生“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”。

我们身处信息爆炸的自媒体时代，