书海泛舟，以书育人.docxVIP

书海泛舟以书育人

-----读《教育智慧从哪里来》有感

当我翻开这本《教育智慧从哪里来》时,便意外地被王老师在书中体现的那种平和开放的心态、质朴清新的文风、深刻睿智的见解和科学务实的态度所深深吸引和打动。好久没有读到这样真实、清新、风趣的文字了!我的心灵如沐甘霖,犹如经历了一次充溢智慧与幸福的洗礼!原来教育案例也可以这样地让人爱不释手、荡气回肠!王老师以深入浅出的方式，引导我们探索教育的智慧之源，让我深感震撼和启迪。读完全书，一种科学的教育思想给我留下了深刻的印象：教育需要爱，爱更需要智慧。

一、教育需要爱

泰戈尔说过：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”爱心是我们搞好教育的前提和基础，它可以激发学生学习的积极性，可以使师生之间的关系变得和谐融洽。我们班曾有一名学生经常迟到，批评多次，他依然如故。后来，我换了一种方式。当他再一次上课10分钟后满头大汗地站在教室门口时，同学们都对他投以嘲弄的目光。这次我没有批评他，而是面向学生们说：“看得出这位同学是一路跑过来的，他心里一定很着急，尽管由于种种原因迟到了，但是他还是来了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。”第二天，这位学生第一个来到了学校，以后再也没有迟到过。是啊！教育工作是平凡的，日复一日，年复一年。但是如果你只感到累，而没有找到乐趣的话，这则是一种教育的遗憾。

二、爱更需要智慧

正如王晓春老师所言：“爱，谁不会？家长对学生的爱，难道比老师对学生的爱少吗？为什么他们反而常常来求助于老师呢？其实他们缺少的不是爱，而是教育的智慧。”这不禁让我想起了一个故事：一名学生沉迷于手机游戏。老师为了让他回到现实，重新对学习产生兴趣，于是接近他，深入了解他，跟他谈学习的重要性。刚开始，这位学生还勉强听着，后来就非常厌烦，竟当着全班同学的面骂了老师。从这个故事中，我们看到这位老师缺乏的不是爱，而是智慧。对于有学习困难的学生，如果只是一味地强调学习的重要性，可能会适得其反，让他们更加抗拒。因此，尽管关爱学生很关键，但教师的教学策略和智慧才是关键所在。同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能不是真心，而是寒心。那么如何才能增加自己的教育智慧呢？书中有提到这样几点努力的方向：

首先，智慧源于思考。智慧并非凭空产生，而是来源于对教育教学问题的深入研究与不断思索。这让我想到了自己的教学经历，很多时候，面对学生的困惑和挑战，我往往陷入固有的思维模式，而忽视了更深入的思考。这本书提醒了我，只有不断地思考、研究，才能提升自己的思考力和感悟力，提炼出新的见解和观点。这样，不仅能帮助学生解决问题，更能提升自己的教育智慧。书中有这样一个案例：一个学生上课频频举手，给老师的印象是“不懂装懂，随意举手，欺骗老师”。普通的老师或许会对他不闻不问，或者甚至嘲笑他。但这位老师在深入了解后坚信他有一颗“渴望进步、追求成功的心”。由此可见，遇事要三思而后行，要先了解情况，再思考采取何种措施，使问题得到圆满解决。

其次，书中的“智慧是靠‘勤奋’出来的”这一点让我反思自己的学习态度。我们都知道“勤能补拙”的道理，但真正能做到的人并不多。作者通过自己的经历告诉我们，只有不断地学习、汲取古今中外的一切文明成果，才能成为真正的学者和能师。这使我意识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要成为终身学习的典范。

再次，智慧需要理解。有这样一个故事：一天早晨，老师来到办公室。有人告诉他，昨晚刮风教室里的两块玻璃被震碎了。老师很生气，这一定是学生走时没有把窗户关好。中午，老师找到前一天的值日生。值日生怯怯地说：“昨天下午放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去总有一只飞不出教室，于是我只得开着一扇窗户，好让里面的那只飞出去，想不到晚上刮风把玻璃震碎了......我愿意赔。”老师听了，用手摸了摸他的头发，说：“不用赔,去玩吧。”老师呵护了那颗纯洁的童心。窗上的玻璃破了能买能装，心一旦破了，想要修复怎一个“难”字了得？蝴蝶是幸运的，遇上了这么有爱心的孩子；孩子是幸运的，遇上了这么理解人的老师。

最后，我深深地认同“智慧是靠‘交流’出来的”这一观点。教学相长，与学生的交流可以让我们更好地理解他们的需求和困惑，从而调整自己的教学方法。同时，与同行的交流也能带来新的思考和启示。正如书中所说，教育是一个团队工作，我们需要相互学习、共同成长。善于学习，善于博采众长为我所用，是走向成功的捷径。老师的工作一般是单独完成的，但也不能因此而忽视教师之间的交流。因为交流有助于相互启发，集思广益。在交流中，别人的新颖观点、独特的思路都能给你以启迪。另外，交流还有助于锻炼和提高思维能力，在讨论中有激烈的思想交锋，能提高思维的逻辑性和敏捷性。

总的来说，《教育智慧》为我打开了一个全新的视角，让我重新审视自己的教育理念和教学方法。这本