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虚拟实验论文(5篇)

虚拟试验论文(5篇)

虚拟试验论文范文第1篇

本文以广州市花都区新华中学高二班级物理试验“验证力的平行四边

形规章（力的合成与分解）”为例，初步讨论：1.网络虚拟试验室在高中

物理试验训练的教学效果；2.同学对虚拟环境试验的参加程度；3.老师在

运用网络虚拟试验室进行物理试验教学时的状况等，旨在探究讨论虚拟环

境对高中物理试验教学有效性的促进作用，并辩证地看待利用网络虚拟试

验室进行物理试验的利与弊，使得网络技术能够更好地提高高中物理试验

训练的教学效果。

（一）试验讨论环境

讨论中所采纳的虚拟物理试验平台是“同步试验：网上试验室试验平台

（如图1）。“同步试验室”是把互联网技术应用到中学化学、物理、生

物试验课程中，提高同学的试验操作力量和试验探究力量。通过本虚拟试

验平台，同学可以预习和复习试验原理，试验的用品、试验的步骤，试验

的留意事项；可以实现试验的仿真操作，系统将对同学的试验赐予即时的

评价；对试验的问题还可赐予释疑解惑。值得一提的是，该试验平台的内

容与教材及广东科技出版社的《试验手册》配套。

（二）讨论过程及结果调查状况

本讨论抽取了广州市花都区新华中学对比班：高二（6）、（7）班。这

一组对比班试验前成果和同学各方面表现基本相同。其中，高二（6）班(试

验班)共39人采纳虚拟试验模式教学；高二（7）班(对比班)共38人采纳

传统模式教学。1.对比组试验成果状况分析在分别进行了真实物理试验和

虚拟物理试验的教学后，笔者当堂对同学的试验把握状况进行了简洁的测

验，主要考查同学对试验理论学问的把握、试验误差的熟悉和试验步骤与

细节的把握。从两组对比班的初步试验结果获知，与试验过程亲密相关的

试验步骤与细节、削减试验误差的方法的考查，试验班则比对比班把握相

对更为坚固。分析其详细缘由，在虚拟试验环境进行训练的试验班同学，

试验操作过程简便、快捷，受其他无关因素干扰少，对于试验步骤熟悉清

楚，而试验过程操作训练机会也比较多，所以对试验的把握更加坚固。2.

试验问卷调查本讨论共发放了问卷100份，共回收86份，有效问卷86份。

通过对问卷进行统计分析后，得到以下结果：（1）同学对虚拟物理试验

室的看法对于问题“你觉得电脑上的虚拟试验环境有哪些优势（多选）”，

试验班同学的状况从调查结果显示，体验过虚拟试验环境的同学有近80%

认为网络虚拟试验平台操作简便，节省课堂时间，而且操作敏捷，可以快

速获得试验结果，同时试验步骤和目标清楚明确。（2）对于同学进行虚

拟试验的课堂参加状况调查在问题“与平常的物理试验室相比，你觉得在

电脑上进行物理虚拟试验，大家的课堂参加度有什么变化”的调查中，笔

者分成了几个小问题进行调查，获得以下结果：①与小组组员的沟通、沟

通同以前的变化（如图2）从同学的调查结果来看，超过一半的同学认为

在虚拟试验室中，与小组组员的沟通、沟通比在真实物理试验室多。依据

试验现场观看，我们发觉在虚拟试验室的课堂上，同学的沟通主要是试验

如何操作上，比较适合同学的自主探究操作。在虚拟试验室与小组组员的

沟通、沟通变化有76%的同学认为有更多时间可以自己做试验。在对比虚

拟试验室和真实试验室的教学后，发觉在虚拟试验室中，同学操作起来更

加快，有更多自主试验操作时间，并且大部分同学可以做3次试验以上，

所以试验误差也小。而在真实物理试验室中，有部分同学可以做2次，但

还有相当一部分同学只做了1次，所以对试验步骤的把握还不够扎实。③

在电脑上进行物理虚拟试验，同学对老师的依靠的变化为了了解在虚拟试

验室与真实试验室相比，同学对老师的依靠状况，笔者也对此做了调查：

有92%的同学认为“可以更多地自己完成试验”，同学对老师的依靠没有

那么强，同学自主性强。（3）试验老师对虚拟物理试验环境的评价为了

较为全面的了解虚拟物理试验环境对教学的影响，笔者还对参加试验的老

师进行访谈。从访谈中笔者了解到，传统的物理试验环境存在着一些问题，

比照实验前器具和环境预备繁琐，简单发生遗漏；为了节省课堂操作时间，

老师更多地以小组为单位进行试验，这样不利于同学自主探究的培育；部

分试验存在平安隐患等等。而虚拟物理试验环境能较好地解决这些问题。

当然老师们也对虚拟物理试验环境的缺陷提出自己的看法。比如虚拟物理

试验环境操作步骤比较生硬、固定，缺乏敏捷性；可能会影响同学动手力

量的培育；需要借助电脑设备和网络环境；小组内的合作与沟通有所变化

等等。

二