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电气工程专业“电力系统分析”教学改革探索

作者：高嬿张运波张龙斌

来源：《中国电力教育》2013年第20期

摘要：根据应用型人才培养的特点，对电气工程及其自动化专业“电力系统分析”课程的教

学模式、教学方法与教学手段进行改革与实践。在理论研究和实践探索的基础上，构建了“理

论、实践、应用”三大模块的教学模式，将理论教学、课程设计、综合实验三者进行有机的结

合，强化了人才培养质量，提高了学生的综合素质。

关键词：电气工程及其自动化；电力系统分析；课程改革；能力培养

作者简介：高嬿（1965-），女，吉林长春人，长春工程学院电气与信息学院，教授；张

运波（1964-），男，辽宁丹东人，长春工程学院电气与信息学院院长，教授。（吉林长春

130012）

基金项目：本文系吉林省教育科学“十二五”规划重点资助课题“应用型本科电气工程及其

自动化专业„卓越计划‟实施的研究与实践”（课题编号：ZZ1210）、吉林省教育科学“十二五”

规划课题“应用型本科院校考研专业课分级教学模式及实施策略的研究与实践”（课题编号：

GH12215）的研究成果。

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）20-0052-02

高等工科学校培养的是应用型高级专业技术人才，其将来从事的是一些专业性质较强的工

作，其目标是培养基础扎实、适应能力强、创新能力强、工程实践能力强、素质高的高级复合

人才。在更新教育思想观念的基础上，改革高校的人才培养模式，构建新型应用型人才培养模

式，是工科高等教育改革的主要内容。电气工程及其自动化专业是长春工程学院电气与信息学

院的主干专业、试点专业，是国家级特色专业，“电力系统分析”课程是电气工程及其自动化专

业的主干课程，是校级精品课课程，也是考研课程。该课程在电力系统知识体系中起到承上启

下的作用，本课程教学质量的好坏，直接影响到后续专业课的教学，因此对该课程进行教学改

革具有十分重要的意义。

一、课程改革的主要思路

“电力系统分析”课程系统性、实践性强，它涉及到整个电力系统规划、设计和运行的多个

方面，内容丰富，综合性强，适合实施新型教学模式。为了提高学生的综合素质，强化能力的

培养，在提高课堂教学质量的基础上，对原有课程设置的内容及实践环节进行多方面的改革，

主要思路是：跟上信息时代发展的步伐，合理整合理论教学内容，加强实验与实践环节的教

学，加强计算机应用的能力，强化实践教学的效果，利用好现有的实验室和实习基地，构建

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“理论、实践、应用”三大模块的教学模式，使学生在实际动手能力、独立创新能力、团队合作

能力方面有所提高。

二、教学内容的改革

“电力系统分析”课程具有很强的理论性和实践性，注重理论与实践的密切结合是改革的关

键问题。经过多年的研究与实践，构建了“理论、实践、应用”三大模块的教学模式。

理论教学内容的整合1.

合理整合理论教学内容，压缩理论课的学时是课程改革的一个主要内容。以往理论教学的

内容由两门课程分两个学期进行，即“电力系统分析”与“电力系统计算机辅助计算”，前者包括

电力系统稳态与暂态的全部理论内容，学时数为75学时；后者包括电力网络的数学模型，电

力系统短路电流、潮流、稳定计算的计算机算法的原理、计算程序及上机实践，学时数为30

学时，两学门课程的总学时数为105学时。

改革后将两门课程合并为一门，将“电力系统计算机辅助计算”中计算机算法的原理内容放

在“电力系统分析”课程中进行教学，将“电力系统计算机辅助计算”中程序的使用、上机实践操

作放在课程结束后的课程设计中进行。此外，将“电力系统分析”课程的部分内容进行精减，学

时数压缩到72学时。在教学中，对于重点内容突出基本概念、基本原理；对于难点内容的处

理有两种方式：既是难点又是重点的内容，强调基本概念和原理，是难点但不是重点的内容，

以够用为度。

几年来，对教学内容进行了多次修改。基本原则为注重基本概念、基本原理，强化应用能

力培养。优化后的教学内容，以“够用为度、注重应用”为指导思想，着重阐明电力系统的基本

理论和基本概念，注重理论联系实际及计算机的应用能力，内容由浅入深、逻辑性强、重点突

出、易于理解。