《彝族娃娃真幸福》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐二年级上册.docx

《彝族娃娃真幸福》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐二年级上册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《彝族娃娃真幸福》是人音版（五线谱）小学音乐二年级上册的一首富有浓郁彝族风格的歌曲。歌曲旋律优美流畅，节奏明快活泼，具有鲜明的民族特色。歌词简洁生动，描绘了彝族娃娃的幸福生活以及他们独特的服饰和欢快的歌舞场景，如“银项链罗，白衣白帽啊，阿里里，彝家娃娃真幸福”等词句，让学生能直观地感受到彝族文化的魅力。通过学习这首歌曲，能够让二年级的学生初步接触和了解彝族音乐文化，培养他们对民族音乐的兴趣和热爱，同时在音乐学习过程中提高节奏感、音准感以及音乐表现力等音乐素养。

二、核心素养目标

1.审美感知：引导学生聆听歌曲，感受其优美的旋律、明快的节奏以及浓郁的彝族音乐风格，培养学生对音乐美的感知和欣赏能力，使其能体会到歌曲中所传达的彝族娃娃的幸福情感。

2.艺术表现：通过学唱、表演等音乐实践活动，让学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、音准等要素，并用自然、欢快的声音以及适当的表情、动作来表现歌曲，增强学生的音乐表现力和自信心。

3.创意实践：鼓励学生在熟悉歌曲的基础上，进行简单的歌词创编或舞蹈动作创编，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能在音乐创作中展现个性。

4.文化理解：在教学过程中向学生介绍彝族的文化习俗、服饰特点、歌舞形式等知识，让学生深入了解彝族文化背景，理解音乐与文化的紧密联系，促进学生对多元文化的尊重和理解，提升学生的文化素养。

三、教学重难点

1.教学重点：感受歌曲的彝族风格特点，学会正确演唱歌曲，包括准确把握歌曲的节奏、音准和欢快的情感表达，理解歌词所描绘的彝族娃娃的幸福生活情境。

2.教学难点：引导学生在演唱中自然地融入彝族音乐风格，如唱出滑音、装饰音的韵味；在表演环节能够创编出具有彝族特色的舞蹈动作或歌词，并且在集体表演中做到协调统一，展现出彝族歌舞的热情与活力。

四、教学策略

1.情境创设策略：通过播放彝族风情的图片、视频等资料，创设生动的彝族文化情境，让学生仿佛置身于彝族村寨，感受彝族人民的生活氛围，从而更好地理解和表现歌曲。

2.体验式学习策略：让学生亲身参与演唱、律动、创编等音乐实践活动，在实践中体验彝族音乐的节奏、旋律特点，感受音乐带来的快乐，提高音乐技能和素养。

3.合作学习策略：安排小组合作进行演唱、表演创编等任务，培养学生的团队协作精神、交流沟通能力和相互学习的能力，促进学生共同进步，共同完成富有创意的音乐作品。

4.启发引导策略：在教学过程中，通过提问、引导、示范等方式启发学生思考和探索，挖掘学生的创造力和想象力，鼓励学生积极参与音乐创作和表演，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

五、教学准备

多媒体设备、彝族风情的图片与视频资料、教学用钢琴、彝族服饰道具若干（如银项链、白衣白帽等模仿道具）、打击乐器（如木鱼、响板等）。

六、教学过程

（一）、导入部分

1.播放一段彝族火把节热闹场景的视频，视频中有彝族特色的建筑、绚丽的服饰、欢快的歌舞以及人们欢乐庆祝的画面。

设计意图：通过播放直观形象的视频，迅速吸引学生的注意力，将学生带入到充满魅力的彝族文化情境中，激发学生对彝族音乐学习的好奇心和兴趣，为后续的教学活动营造良好的氛围。

2.提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的盛大节日呀？你们对彝族有哪些了解呢？”引导学生分享自己对彝族的初步认知，如彝族的服饰特点、居住地区等。

设计意图：让学生联系已有的知识经验，唤起学生对彝族的印象，同时也能了解学生对彝族文化的知晓程度，以便在后续教学中有针对性地进行知识补充和文化介绍，并且锻炼学生的语言表达能力和知识回顾能力。

（二）、歌曲聆听环节

1.教师播放《彝族娃娃真幸福》的歌曲音频，让学生安静地聆听歌曲，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、旋律走向以及节奏特点，如歌曲中轻快的节奏和优美起伏的旋律。

设计意图：培养学生初步的音乐感知能力，让学生学会专注地聆听音乐，从整体上把握歌曲的基本音乐要素，训练学生的音乐直觉和感受力，为进一步深入学习歌曲奠定基础。

2.听完歌曲后，教师提问：“同学们，这首歌曲给你们什么样的感觉？是快快乐乐的还是悲伤难过的呢？你们有没有听到一些特别的音乐元素呢？”让学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，并尝试发现歌曲中的独特之处，如装饰音等。

设计意图：引导学生用语言表达自己对音乐的感受，锻炼学生的音乐审美评价能力，同时也能让教师了解学生对歌曲的第一印象和感知程度，并且促使学生主动去探索歌曲中的音乐细节，培养学生的音乐观察力。

（三）、歌曲学习环节

1.教师将歌曲的歌词写在黑板上，或者通过展示歌词卡片的方式，带领学生有节奏地朗读歌词，在朗读过