2024-2025学年高中语文 第三单元 小说（2）9 宝玉挨打说课稿 粤教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）9宝玉挨打说课稿粤教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第三单元小说（2）9宝玉挨打

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（4）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《宝玉挨打》中的语言特色，提高学生鉴赏小说语言的能力，培养其准确、生动、形象的表达方式。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说中的人物性格、情节发展，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生理解《红楼梦》在中华文化中的地位，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，培养学生对小说美的感知能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《宝玉挨打》的情节发展：通过分析宝玉被打的原因、经过及后续影响，让学生掌握小说情节的连贯性和发展脉络。例如，宝玉因与琪官交往而触怒贾政，导致挨打，这一情节是理解小说主题和人物性格的关键。

-分析人物性格特点：重点讲解宝玉的性格，如他的叛逆、多情、敏感等，以及这些性格特点如何推动故事情节的发展。例如，宝玉的叛逆性格体现在他对封建礼教的反抗，这是小说中一个重要的情感冲突点。

2.教学难点：

-领悟小说深层含义：帮助学生理解《宝玉挨打》不仅仅是简单的家庭冲突，更是对封建礼教和人性束缚的深刻反思。例如，宝玉挨打不仅是肉体上的痛苦，更是精神上的折磨，反映了封建社会对个人自由的压制。

-掌握小说的艺术手法：如象征、暗示、对比等，这些手法在小说中如何运用，以及它们对于塑造人物形象和表达主题的作用。例如，宝玉被打时，周围人物的反应和态度形成鲜明对比，揭示了不同人物的性格和立场，这是学生理解上的一个难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线小说文本

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宝玉挨打》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道《红楼梦》吗？它是中国古典四大名著之一，其中的故事情节曲折动人。今天我们要学习的是《红楼梦》中的一个经典片段——宝玉挨打。请大家思考一下，宝玉为什么会挨打？这与他的性格和生活环境有什么关系？”

-展示《红楼梦》中宝玉挨打的场景图片，让学生初步感受小说的情感冲突和人物性格。

-简短介绍《宝玉挨打》的基本情节和它在小说中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《宝玉挨打》情节概述（10分钟）

目标：让学生了解《宝玉挨打》的基本情节，理解其主要组成元素。

过程：

-讲解《宝玉挨打》的背景和主要人物关系，包括宝玉、贾政等。

-详细介绍宝玉挨打的起因、经过和结果，使用PPT展示情节发展流程图，帮助学生理解故事脉络。

-通过小说原文摘录，让学生感受曹雪芹的语言艺术和情感表达。

3.《宝玉挨打》人物性格分析（20分钟）

目标：通过具体人物性格分析，让学生深入了解宝玉的性格特点和小说主题。

过程：

-分析宝玉的性格特点，如他的纯真、叛逆、多情等，使用PPT展示人物性格分析图表。

-通过宝玉与贾政的冲突，探讨宝玉性格形成的社会和家庭原因。

-引导学生思考宝玉挨打事件背后的深层含义，如封建礼教对个人自由的束缚。

-小组讨论：让学生分组讨论宝玉的性格对他们自己的启示，以及如何在现实生活中借鉴宝玉的优点，避免其缺点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《宝玉挨打》相关的话题进行讨论，如宝玉的家庭教育、宝玉与贾政的关系等。

-小组内讨论该话题的内涵、影响以及可能的解决思路。

-每组准备一份简短的讨论成果报告，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《宝玉挨打》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、影响及解决思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《宝玉挨打》在《红楼梦》中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《宝玉挨打》的情节、人物性格分析、小组讨论成果等。

-强调《宝玉挨打》在《红楼梦》中的重要作用，以及它对我们理解封建社会和人性的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇