2024六年级英语上册 Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Module2Unit1TheresChinesedancing说课稿外研版（三起）

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

本节课为2024六年级英语上册Module2Unit1TheresChinesedancing，选自外研版（三起）。本单元主要围绕中国的传统文化和艺术展开，旨在让学生了解和掌握如何描述中国的传统舞蹈和艺术形式。本节课通过学习对话内容，使学生能够运用所学句型和词汇介绍中国传统舞蹈，培养学生的跨文化交际能力和对中国传统文化的认识。教学内容与课本紧密关联，符合六年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并模仿有关中国传统舞蹈的英语表达，能够用英语介绍中国传统舞蹈，增强语言实践能力。

2.文化意识：通过学习中国传统舞蹈的相关知识，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在介绍舞蹈时进行创造性思维，尝试用不同的方式表达，培养思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成有效的英语学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：掌握与中国传统舞蹈相关的关键词汇，如“Chinesedancing,”“traditional,”“beautiful,”“graceful,”等词汇。

例如，教师可以通过图片展示不同的中国传统舞蹈，引导学生说出对应的英语单词，加强记忆。

-核心句型：学习并运用句型Theres...in.../Thereare...in...来描述舞蹈的存在和特点。

例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中使用这些句型介绍舞蹈。

2.教学难点

-词汇运用：学生在描述舞蹈时，可能会混淆不同舞蹈的特点和动作，导致词汇使用不当。

例如，教师可以制作卡片，上面印有不同舞蹈的动作和特点，通过配对游戏帮助学生正确匹配和使用词汇。

-句型结构：正确使用Thereis/Thereare结构来描述事物的存在，对于一些学生来说可能比较困难。

例如，教师可以设计一些填空练习，让学生在句子中填入正确的Thereis/Thereare，并通过反复练习来巩固。

-文化差异理解：学生可能难以理解某些传统舞蹈的文化背景和象征意义。

例如，教师可以通过讲解和展示舞蹈视频，让学生了解舞蹈背后的故事和文化内涵，帮助学生更好地理解并描述舞蹈。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟舞蹈表演场景，让学生在情境中自然地学习和使用目标语言。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.互动式教学法：通过师生互动、生生互动，如提问、回答、同伴互助，激发学生的学习兴趣，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示中国传统舞蹈的图片和表演，增加教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用教学软件进行听力训练和口语练习，提供个性化的学习资源，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和翻译工具，帮助学生自主学习和查找信息，丰富学习内容。

教学过程

1.导入新课

-我将通过播放一段中国传统舞蹈的视频来吸引学生的注意力，并提问：“你们知道这是什么舞蹈吗？你们对中国传统舞蹈有什么了解？”

-学生观看视频后，回答问题，我将对他们的回答给予肯定和鼓励。

2.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读课文，并提问：“课文中的对话主要在讨论什么？”

-学生阅读课文，回答问题。我会在学生回答后总结，指出课文主要讨论了如何用英语介绍中国传统舞蹈。

3.核心词汇和句型学习

-我会逐一介绍本节课的核心词汇，如“Chinesedancing,”“traditional,”“beautiful,”“graceful”等，并用图片辅助教学。

-学生跟读并模仿，我会在一旁纠正发音。

-接着，我会介绍核心句型“Theres...in.../Thereare...in...”，并通过例句展示如何使用。

-学生尝试使用这些句型和词汇，我会让他们在小组内进行练习，并给予反馈。

4.角色扮演与互动

-我将设计一个角色扮演活动，让学生模拟对话中的角色，用英语介绍中国传统舞蹈。

-学生分组进行角色扮演，我会在一旁观察并记录下他们的表现，待会儿给予点评。

-角色扮演结束后，我会邀请几组学生上台展示，并对他们的表现进行评价和指导。

5.文化背景介绍

-我会向学生介绍一些中国传统舞蹈的背景知识，如舞蹈的起源、特点等。