2024年一年级品生下册《奇妙的作品》说课稿 辽师大版.docxVIP

2024年一年级品生下册《奇妙的作品》说课稿辽师大版

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2024年一年级品生下册《奇妙的作品》说课稿辽师大版

本节课选自辽师大版一年级品生下册第四单元第八课《奇妙的作品》。本节课的主要内容是让学生通过观察、讨论和动手制作，了解和欣赏各种奇妙的作品，培养审美情趣和创造力。课程内容包括：

1.引导学生观察教材中展示的奇妙作品，如剪纸、泥塑、布艺等，了解这些作品的制作材料和特点。

2.分析这些作品中的颜色、形状、线条等元素，感受作品的美感。

3.学生分组讨论，分享自己喜欢奇妙作品的原因和感受。

4.学生动手制作自己的奇妙作品，体验创作的乐趣。

5.展示和评价学生的作品，提高学生的自信心和审美能力。

核心素养目标

1.美学鉴赏与创造力：通过观察和分析教材中的奇妙作品，培养学生对美的感知能力和审美鉴赏力，激发学生的创造力和想象力。

2.实践操作与手眼协调：在动手制作奇妙作品的过程中，锻炼学生的动手能力和手眼协调能力，提高学生的实践操作技能。

3.文化理解与传承：了解并欣赏不同材料的奇妙作品，增进学生对传统文化的认识，培养学生对民族文化的尊重和传承意识。

4.情感表达与社交互动：通过小组讨论和作品展示，鼓励学生表达自己的情感和想法，增强学生的团队协作和社交沟通能力。

学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。在知识方面，学生已经具备了一定的基础认知能力，能够识别基本的颜色、形状，对于简单的手工制作也有一定的了解。然而，他们的认知水平仍处于初级阶段，需要通过具体的实物和直观的体验来加深理解和学习。

在能力方面，学生的动手能力、观察能力和表达能力正在逐步发展。他们喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。同时，学生的语言表达能力有限，需要通过教师的有效引导来促进他们表达自己的想法和感受。

在素质方面，学生已经开始形成初步的审美观念，但对于美的理解和表达还比较初级。他们的行为习惯正处于培养阶段，需要教师在教学过程中不断引导和纠正，如保持整洁、合作分享等。

在课程学习的影响上，学生的兴趣和好奇心是学习的最大动力。由于他们对奇妙的作品充满好奇，这有助于本节课的开展。但同时，由于他们的自制力较弱，教师需要通过有效的课堂管理和互动活动来确保学习效果。此外，家庭环境和社会背景也会对学生的学习态度和行为习惯产生一定的影响。

教学资源准备

1.教材：人手一册辽师大版一年级品生下册教材。

2.辅助材料：收集与奇妙作品相关的图片、视频资料，以及用于手工制作的彩色纸张、剪刀、胶水等材料。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备展示奇妙作品所需的教具和模型。

4.教室布置：将教室分为观察区、讨论区和制作区，确保学生能够有序地参与各项活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一系列奇妙作品的照片，如剪纸、泥塑等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题《奇妙的作品》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生翻到教材中《奇妙的作品》一课的内容，共同阅读并讨论教材中的奇妙作品。

（2）教师通过展示实物或图片，详细介绍每种奇妙作品的制作材料和方法，让学生了解不同材料的特性和制作技巧。

（3）教师引导学生观察奇妙作品中的颜色、形状、线条等元素，并讨论这些元素如何构成作品的美感。

（4）教师组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢奇妙作品的原因和感受，并鼓励学生表达自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师给出一些简单的创作任务，如用彩色纸张剪出不同的形状，让学生动手制作自己的奇妙作品。

（2）学生在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们发挥创意。

（3）学生完成作品后，教师组织学生相互展示并给予肯定和鼓励，同时引导学生相互学习和交流。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调奇妙作品的欣赏和创作要点，并鼓励学生在日常生活中发现和创造美。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生在家中找一些废旧物品，如瓶子、盒子等，发挥创意，制作一个奇妙的作品，并准备在下一节课上展示和分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述教材中提到的奇妙作品的制作材料和方法，理解并能够用自己的语言解释这些作品的美感来源。

2.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到了提升，能够注意到奇妙作品中的颜色、形状、线条等细节，并对这些元素如何构成整体美感有了初步的认识。

3.实践操作：学生在动手制作自己的奇妙作品时，不仅掌握了基本的制作技