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合作探究性学习35种策略

关于课改策略和方法的研究，永无止境。作为课改中最为重要的“技术”

支撑之一，合作学习的策略和方法一直备受关注，也产生出大量的研究

和实践成果。本文特别推出合作学习研究专家的“合作学习35策”，

以期为广大一线教育工作者提供借鉴。

当前，推进合作学习的最大障碍在于技术，而教师培训也常常偏向理念

和理论学习，忽视了教师作为专业技术人员的技艺学习，这严重妨碍了

课改的深入。在长期的实践中，专家总结了35种合作学习的策略和方

法，希望通过技术植入提高教师使用合作学习的技能。

合作学习35策分为四类：两人互助、4-6人组协同、走组合作、整班

合作。其中4-6人组协同的策略最多，所以有人将合作学习称为小组学

习，但真正的合作学习并不限于小组内。

两人互助

第1策：MURDER

1.含义

Mood（情绪：互相问候，确定步骤）

Understand（理解：默读理解段落）

Recall（回忆：中心思想，不再看文章）

Detect（检查：概述中的错误和遗漏）

Elaborate（详述：举例、联系、意见、应用、问题）

Review（复习：总结概括整篇文章）

2.操作步骤

（1）组成两人组。

（2）情绪。两人组相互间可以以各种方式创造一种有利于达成学习目

标的气氛，可以简短地聊一会儿，共同约定读完一段后怎样示意对方。

比如，可以拍一下另一个人的肩或抬起头来。

（3）理解。一起阅读学习材料中的同一部分，同时开始。

（4）回忆。两个人都读完后，一个人不看材料，向同伴回忆材料中的

重点内容。

（5）检查。当同伴在回忆时，检查者指出概述中的错误和遗漏。

（6）详述。两个成员举出生活中能反映材料中心意思的例子。

（7）复习。完成上述任务后，两个人都要对全文进行概括总结。

3.操作要领

（1）两人组应尽量差异编组，两人轮流做“检查者”和“回忆者”。

（2）教师可以事先把文章分成几部分，也可由学生来分。

（3）要求学员不要省略其中任何一个环节，这将影响学习效果。

（4）详述时可以举出符合材料中心意思的例子，也可以举出反例。

4.适用范围

（1）适用于两人互助式的合作学习中；

（2）适用于事实性知识和概念性知识的学习；

（3）适用于知识的记忆和理解。

第2策：练练法

1.操作步骤

（1）阅读一段文字材料；

（2）由一名成员按文字上的要求发出动作指令；

（3）其他成员按指令完成动作。

2.操作要领

（1）发出指令的成员必须忠于学习材料内容；

（2）其他成员必须按指令要求做；

3.适用范围

（1）适用于有具体操作流程要求的学习活动；

（2）适用于技能学习。

第3策：两人互查法

1.操作步骤

（1）两两结对，为AB；

（2）A向B提问，B在不看材料的情况下回答A的提问；

（3）A向B寻求解释，B在回答不了时，向A寻求帮助，A予以帮助；

（4）轮换角色。

2.操作要领

（1）发放给学生的学习资料尽量事先未被阅读和学习；

（2）无论回答是否正确，都应向对方阐述自己的思维过程，如有疑问

可追问。

3.适用范围

（1）程序性知识和元认知知识的学习；

（2）探究性学习活动。

4-6人组协同

第4策：记记法

1.操作步骤

（1）组成4-6人组；

（2）桌面上摆放题卡，题卡正面是问题，背面是答案；

（3）A向其他成员出示卡片正面的问题，其他成员抢答；

（4）交换角色，B、C、D分别向其他成员出示卡片正面的问题，其他

成员抢答。

2.操作要领

（1）每张题卡上只能有一道题，答案应是唯一的；

（2）答题人对某一问题只可以答一次；

（3）题卡上的题可以是教师提供，也可以由学生自主设定；

（4）可使用抢答，也可以使用指定答题人的方式进行。

3.适用范围

记忆和理解层面的认知活动。

第5策：叽叽喳喳法

1.操作步骤

（1）学生围坐在一起，4-6人；

（2）让学生自由发言，有话则长，无话则短。

2.操作要领

（1）提示学生注意倾听他人发言，打断发言时要有礼貌；

（2）当学生发言过长，计时员予以提示；

（3）当出现冷场时，组长鼓励学生积极参与；

（4）当噪音过大时，教师或组内噪音控制员应予以干预。

3.适用范围

（1）需要创造性思维的学习活动；

（2）在