《詹天佑》第二课时 之八.docx

《詹天佑》第二课时之八

篇1：《詹天佑》其次课时(网友来稿)

《詹天佑》其次课时(网友来稿)

一、?谈话导入：同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁耸立一座铜像――他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（同学畅谈）

人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（同学简谈）

二、?詹天佑是个什么样的`人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

同学自由读文。

三、?同学汇报，老师适时归纳概括板书。

爱国：受命于危难之时

勘测线路

杰出：???开凿隧道

设计线路

四、?找自己最喜爱的伙伴，自由分小组用自己最喜爱的方式自学这几部分。

五、?沟通汇报。

汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）

3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

4、演示“人”字形线路。

（在汇报中适时完成读书任务）

六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应当把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

六、?播放录象资料，进行课外拓展。

七、?延长：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经耸立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永久继承和发扬它。）

邮箱：?wf-pfan@163.com

《詹天佑》教案其次课时(网友来稿)由本站会员共享，版权归全部,转载请注明出处!

篇2：《詹天佑》其次课时说课稿

教材分析

学校课文《詹天佑》是九年义务教育五年制学校语文第十册其次组的一篇课文，学习其次组的四篇课文，注意培育同学收集有关资料的力量。本篇文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。

学习目标

1、感悟课文内容，了解杰出的爱国工程师的事迹，激发同学喜爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。

2、紧扣“杰出”、“爱国”的中心深化理解课文。

3、引导同学利用专题课件进行自主探究和协作学习，培育同学利用网络搜集信息、整理信息的力量，在语文活动中训练同学思维，丰富同学的积累，进展同学的语言。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学重点、难点

1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

2、引导同学搜集詹天佑的资料和铁路建设方面的资料，养成课外阅读的好习惯。

课前预备

学校课文《詹天佑》专题性学习的交互课件

设计理念

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式、同学的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，强调同学在探究的过程中重视感悟和体验。建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特殊强调同学通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。

基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前为同学制作专题性学习课件，转变传统教学内容的呈现方式，为同学共性化学习供应条件；另一方面组织同学乐观进行自主探究、合作学习，转变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导同学通过专题课件的自主学习，协作探究，争论沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从而达到猎取学问，激发情感，培育力量的教学目的。

设计流程

一、沟通资料，导入课题

1、出示詹天佑的头像，让同学沟通搜集到有关詹天佑的资料。

2、导入新课，板书课题。

二、自主沟通，提出问题。

在预习中不能解决的问题，在小组内沟通争论，仍不能解决的问题，全班来解决。

三、分组合作、问题研讨。

1、合作前，沟通学习方法。

2、引导同学依据提出的问题进行小组合作学习。

四、全班沟通，相机引导

（一）、找出中心句，理解文章思路。

在同学初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让同学找出詹天佑的杰出与爱国详细体现在