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经济管理类专业实验教学存在的问题及对策

作者：冯志军

来源：《教育教学论坛》2021年第16期

摘要[]实验教学在培养经济管理类专业学生应用型、研究型和创新型等实践素质方面发

挥着越来越大的作用。在阐述经济管理类专业实验教学的作用与意义的基础上，从实验室建

设、实验教师业务素质、实验教学的管理机制、实验室资源利用率和实验教学改革等五个方

面，系统分析我国高校经济管理类专业实验教学中存在的突出问题，针对这些问题，提出完善

经济管理类专业实验教学的相关对策建议，以期为提升经济管理类专业实验教学水平提供参

考。

关键词[]经济管理类专业;实验教学;问题;对策

基金项目[]2016年度国家自然科学基金项目“区域低碳创新系统协调发展研究：内生机

理、实证检验与政策保障体系——基于二象对偶理论与系统演化的新视角”;2019

年度东莞理工学院校级质量工程课程建设类项目“企业战略管理”

（201902074）

作者[简介]冯志军（1983—），男，湖北大冶人，管理学博士，东莞理工学院经济与管理

学院副教授，硕士生导师，主要从事企业战略管理研究。

中图[分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2021）16-0125-04[收稿日期]

2020-12-20

一、引言

经济管理类专业作为经济发展和转型的前沿专业，一直紧跟时代发展步伐，特别在知识经

济时代背景下，社会对经济管理类专业人才的素质提出了新的要求，急需应用型、技能型及复

合型经管类人才[1]。在当前的高等教育背景与教学条件下，实验教学对研究型、应用型、技

能型及复合型经管类人才的培养起着至关重要的作用。但是，由于经济管理类专业发展速度过

快、学生规模膨胀的巨大压力，高校经济管理类专业实验教学呈现的问题日益突出，制约了学

生培养的质量，违背了经济管理类专业实验教学的初衷。因此，系统分析当前高校经济管理类

专业实验教学中存在的突出问题，并提出切实可行的解决对策，将有利于经管类实践性与创新

型人才的培养。

二、经济管理类专业实验教学的作用与意义

经济管理类专业以我国经济和社会发展需求为导向，培养具有较为扎实的经济管理知识，

掌握经济学、管理学、心理学等相关基础理论与知识，熟悉经济管理的有关方针、政策和法规

以及国际企业经济管理的惯例与规则;具有较强的预测能力、决策能力、执行能力、思辨与创

新能力;具有良好的职业道德和社会责任感;具有一定的国际视野、创新精神和终身学习的能

力。实验教学作为经济管理类专业教学中的一个重要环节，是连接理论教学与学生实践能力的

重要桥梁[2]。将实验教学与经济管理类专业深度融合，是培养三位一体高素质的经济管理类

专业应用型人才的重要途径。一方面，相较于传统教学模式，实验教学更有益于培养知识、能

力、素质“三位一体”的高素质应用型人才;另一方面，实验教学围绕综合性、设计性、研究型

和创新型经济管理实验项目与课程开展全面教学，与我国全面推进素质教育、综合教育、实践

教育的教育发展观高度契合[3]。

三、经济管理类专业实验教学中存在的问题

（一）实验室建设缺乏科学性

高校实验室是开展实验教学、科学研究、人才培养和技术服务的重要基地，合格的实验室

对创新型、应用型人才的培养起着至关重要的支撑作用。经济管理类实验室是开展经济管理类

专业实践实验教学，进行人才培养的重要载体。一直以来，相较于理工类专业，高校经济管理

类专业对实验室建设缺乏应有的重视，软硬件建设不足。随着我国经济的发展和教学改革的深

入，各高校的教学经费预算得到了显著增加，经济管理类专业实验室在逐步地建设与完善。但

在实际建设中，存在两个突出问题：一是由于学科专业属性与历史原因，经济管理类专业实验

教学环节的经费投入不足，大多数经济管理类专业实验室建设处于初级阶段，所谓的实验室就

是配置几台计算机和几张工作台的机房，或者是存在实验室设备仪器数量少、陈旧老化等问

题。二是部分实验室的建设未能充分考虑学科与专业实验教学的实际需要，单纯为了应付教学

评估所需的实验教学对实验室的硬件指标考核而临时组建，缺乏严密的科学论证，片面追求社

会热门而盲目照搬照抄。

（二）实验教师业务素质有待提高

经济管理类专业实验教学能否达到培养学生实践能力和创新能力的目标，与实验教师的实

验教学水平和实验技术人员的业务素质密切相关[4]。开展经济管理类专业实验教学是经济社

会发展的结果，是一种新颖教学方式的探索。当前，从事经济管