人教部编版九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》教案.docx

《水浒传》名著导读教学设计

【学习内容】

教材：《水浒传》名著导读

图书：《水浒传》

【学习目标】

1.赏析《水浒传》中个性鲜明的人物形象。

2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

【学习过程】

一、导入新课

古人说：老不看《三国》，少不看《水浒》。古人为什么这样想？《水浒》里到底有什么？只要读了《水浒传》这部书，你一定能找到答案。

二、了解作者，初步感知

阅读教材中关于《水浒传》的名著导读，搜集资料了解作者，初步感知《水浒传》。

施耐庵，元末明初小说家。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。”嘉靖四十五年（1566），郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。

作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒传》生动地描绘了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异性一家”的理想社会，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。也正因为此，美国女作家赛珍珠在把它翻译成英文时，将其定名为“四海之内皆兄弟”。

三、专题探究

环节1：这部小说情节生动曲折，引人入胜。选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，用思维导图的形式画出来。

（1）先初步略读全书，然后选择你最喜欢的章节或人物，再读相关内容，画出思维导图。

（2）小组展示交流并补充。

（3）形成定稿，班内展示。

环节2：《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。请找出你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。

（1）依据给人物所画的思维导图，再读有关片段确定写作重点。

（2）列出写作提纲，完成写作。

（3）装订成册，班内传阅。

环节3：体会《水浒传》的艺术特点，写一段赏析文字。

（1）通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，确定赏析角度。

（2）列出写作提纲，完成写作。

（3）设计插图，贴于班级文化长廊进行展览。

四、知识梳理

1、阅读感受：（1）人物形象鲜明生动惟妙惟肖；（2）本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；（3）语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。

2、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：“母大虫”顾大嫂、“一丈青”扈三娘、“母夜叉”孙二娘。

3、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒传》，在这里指代假货。

4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。

5、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?

爱打抱不平，重友情，讲义气。

6、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。

7、“眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇口方正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬,有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海之心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。”这段话描写的人物是宋江，主要性格:他能仗义疏财,济弱扶贫,精明练达,但有浓厚的正统观念与忠君思想。

8、初中三年，你一定读了很多名著。下面是《水浒》《西游记》中三个精彩的打虎场面，请分别指出打虎英雄的名字。

⑴左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打到五十七拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出了鲜血。（武松）

⑵拽开步，迎着猛虎，道声：“业畜！哪里去！”那只虎蹲着身，伏在尘埃，动也不敢动，却被他照头一棒，就打得脑浆迸万点桃红，牙齿喷几珠玉块。（孙悟空）

⑶在窝里看得仔细，把刀朝母老虎尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母老虎粪门。……那老虎朝他一扑，他不慌不忙，趁着那老虎的势力，手起一刀，正中那老虎颔下。（李逵）

9、请将下面《水浒传》中与武松有关的几个事件按时间顺序排列（只写序号）。

①打虎景阳冈②大闹飞云浦③血溅鸳鸯楼④醉打蒋门神?①④②③

10、《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣