第4课《冰融化了》教学设计(教科版小学三年级科学下册第三单元).pdf

教科版小学三年级下册科学第三单元

第4课《冰融化了》教学设计

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【学情分析】

前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。

这节课学生将经历对冰融化过程(从固态到液态)的观察。他们将先预测在室温下

冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通

过观测，他们会发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程

中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时

间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中)，也可

能会把冰块放在屋内温度较高的地方……通过这项活动，学生们将进一步认识

到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。

【教学目标】

科学概念：

1．让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在

融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。水的温度会上升。

2．冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重

要因素。

过程与方法：

1．观测并记录冰块在融化过程中的温度和现象。

2．观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1．养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获

得更多的发现。

2．初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】

经历冰融化成水的过程中现象的观察。

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【教学难点】

探究促进冰融化的因素。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、观察冰的融化

1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么

固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看

一看。板书：冰融化了

师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50

4、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）

让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块

完全化成水时，记录温度计上的读数。）

5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温

度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加

一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录

时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……

温度

冰融化时周围空气的温度记录表

时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……

盛放烧杯内

空气温度

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紧靠烧杯外

壁空气温度

远离冰块处

空气温度

6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰

在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化

过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上

升。）

二、加快冰的融化

1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、

灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平

最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了