高考政治题型15:《逻辑与思维》推理类主观题-高考政治题型解读及专项突破(统编版).pptx

高考政治题型15:《逻辑与思维》推理类主观题-高考政治题型解读及专项突破(统编版).pptx

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高考政治题型解读及专项突破

题型15:《逻辑与思维》推理类主观题

【题型特点】逻辑推理试题多选取经济社会发展中热点问题为情境,一般与《哲学与文化》《法律与生活》等模块结合,从演绎推理和归纳推理等角度对学生进行综合考查。逻辑推理试题主要有两种,一是要求支出材料中是如何推理(演绎推理、归纳推理、类比推理),二是要求分析材料中的逻辑推理正确与否。

【解题思路】第一步:仔细审题,明确题意,弄清命题者的意图。要做到“两审”:审材料和审问题。一般先审问题后审材料,带着问题审材料。审问题,就是要弄清问题的中心,看清问题的特殊要求(如要求说明原因、意义或做法的正确性),从而弄准答题应当运用的课本知识。审材料,先粗读再细读,尽快抓住它的关键词句、主要观点和中心思想。第二步:根据材料内容对接教材知识,落实知识点内容。带着问题读材料,找出问题、材料、教材三者之间的相关点,这是答题的关键。第三步:理清思路,组织答案。答案应具有针对性,切忌“攻”其一点不及其余。如涉及多个知识点,要考虑其主次与先后,用序号标明,做到条理清楚、层次分明、语言规范。切不可答非所问,偏离题意。

一、判断是何种推理,关键在于把握三种推理的不同之处。【解题思路】演绎推理从一般性前提推出个别性结论的推理归纳推理从个别性前提推出一般性结论的推理类比推理从一般性前提推出一般性结论,或从个别性前提推出个别性结论的推理

二、如何判断推理是否正确1.推理正确的条件【解题思路】演绎推理要确保得到真实的结论,演绎推理必须具备的两个条件:一是作为推理根据的前提是真实的判断。二是推理结构正确归纳推理①完全归纳推理:只要前提为真,推理结构正确,完全归纳推理必然推出真结论,是必然推理。②不完全归纳推理:或然推理,即便前提都为真,结论也未必真。类比推理①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多,意味着它们所属的类别可能越相近,结论的可靠性越高。②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性,相同属性与推出属性之间的相关程度越高,结论的可靠程度就越高。③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。前提中出现与结论相互排斥的属性,就不能推出结论。

2.简单判断的演绎推理方法【解题思路】类别逻辑规则换质推理①推理时不改变前提判断的主项和量项。②改变前提判断的质,即把肯定判断变为否定判断,把否定判断变为肯定判断。③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念,用它作为结论性质判断的谓项。换位推理①推理时不改变前提判断的联项。(“质”不变,即肯定或否定不变)②将前提判断的主项和谓项的位置互换。③在前提中不周延的项,换位后也不能周延。三段论推理①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中,大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项,结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。②中项在前提中至少周延一次。违反这一规则,就会犯“中项不周延”的错误。③前提中不周延的项在结论中不得周延。否则,就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。④两个否定的前提不能必然推出结论。(三段论中不能有两个否定前提)结论为否定,当且仅当,前提中有一否定。

3.符合判断的演绎推理方法【解题思路】类别逻辑规则复合判断联言判断①如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的,它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的;②如果联言推理的前提断定联言判断是真的,它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。选言判断相容选言判断①否定选言判断前提中的一部分选言支,结论肯定剩下的另一部分选言支;②如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。不相容选言判断①如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以否定剩下的另一部分选言支;②如果否定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以肯定剩下的另部分选言支。假言判断充分条件假言判断①如果肯定了假言判断的前件,结论就可以肯定假言判断的后件;②如果否定了假言判断的后件,结论就可以否定假言判断的前件。必要条件假言判断①如果否定了假言判断的前件,结论就可以否定假言判断的后件;②如果肯定了假言判断的后件,结论就可以肯定假言判断的前件。充要条件假言判断①肯定前件就肯定后件,否定前件就否定后件;②肯定后件就肯定前件,否定后件就否定前件。

【解题技巧】1.必须明确所给命题属于充分条件假言判断、必要条件判断还是充分必要条件假言判断,这是推理的前提和基础。同时还要分析命题属于演绎推理、归纳推理还是类比推理,这是逻辑推理的重要内容。2.分析材料中的关键信息,理清材料的各种相关的逻辑关系,也就是依据法律条文和案件事实,分析前件与后件的关系以及前提与结论的关系,紧密与教材逻辑理论进行对照,建立知识与材料之间的关系,做到例理结合,表里统一。3

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