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初中语文学科课改情况调研报告2篇-调研报告-

第1篇：初中语文学科课改情况调研报告初中语文学科

课改情况调研报告

在经济发展迅速的今天，报告使用的

频率越来越高，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编帮大家

整理的初中语文学科课改情况调研报告，欢迎大家分享。

基本情况：

今年上半年我市被确定为基础教育课程改革实验区，七

年级语文选用了苏教版国标本语文实验教材。参加实验的教

师约有130人。几个月来，我们深入学校听课、与老师一起

座谈，检查、了解到我市七年级的语文实验教学，经过通识

培训教材教法培训课例观摩、研讨；成立课

改实验中心组,课堂教学中能体现课改精神、课改要求和教

材意图，我认为实验工作起步良好。

主要表现为：

——教学宗旨育人化。具体地说发生了以下“五变”：

即学科本位、教材本位的弊端得到较好的克服，由关注学科、

关注教材向关注学生和学生学习的转变；初步形成了以人为

本的教学理念和习惯，大多数教师开始了由教书匠向育人师

的转变；由“教”到“学”的转变；老师们的教学设计由“教

案”到“学案”、由课堂到“学堂”的转变；

学生由被动学习到主动学习的转变；教学目标由单一到

多元的转变。总之，新课改中，教师尽力关注学生的学习体

验。

——教学任务明确化。学科教学目标较明确，教学内容

较丰富，知识本位的弊端基本得以克服，知识与技能，过程

和方法，情感态度与价值观的统一得到关照和体现。

——教学方式合理化。教师本位和单向灌输的弊端基本

得以克服，课堂教学模式在部分教师的课堂中有了明显的变

革，以学生为主体，以学习为主体，让学生自主、合作、探

究式学习的意识和课堂结构初步形成。如省中初中部汤莉的

《繁星》一文的课堂教学（见教研网页）就体现了这一点。

——教学作风民主化。师道尊严的传统意识和习惯基本

被抛弃，平等、和谐、合作的师生关系在课堂教学中初步确

立，如市二中沈卫《端午日》一课的教学结构及学习活动的

设计（见教研网页）充分体现了这些。尊重和激励成为大多

数教师激发学生学习热情，促使学生健康成长的有效手段和

自觉行为，宽松、生动的课堂教学环境建设初见成效。

——教学实施创新化。不少教师的思想和手脚获得解放，

不再做教材和教参的奴隶和搬运工，而是以课改精神和课标

为指导，结合学校教育资源的实际，创造性的使用教材，大

胆弥补教材难以避免的不足，创造性地设计教学和组织教学。

如蒋店中学陈志春老师上的《春》就是一个很好的实例。课

堂实录（见教研网页），增强了教材的适应性和教学效果，

强化了师生的创新精神和创造能力。

存在问题：

1.实验培训仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。

课程改革的系统性和艰巨性决定了课程实验的学习和

培训任务必然是任重而道远，不可能毕其功于一役。我市的

实验培训虽然取得了显然的成效，但实验教师对课改的认识

和教育教学理念的转变尚未完全到位，我们在听课时发现老

师们“新教材，旧教法”的现象仍然存在，即使认可先进的

教育教学理念，要真正都变成教师自觉的行为习惯和能力还

要假以时日。

2.部分老师对课改的理验理解不透，角色的转变不到位。

课程标准建议：老师要努力改进课堂教学，整体考虑知识与

技能、情感与态度、过程与方法的综合。但我们有些老师仍

未实现教师角色的真正转变，虽然这些老师也注意要用启发

式、讨论式教学，然而学生还未讨论，他竟匆匆把结果讲了

出来，唯恐“浪费时间”，完不成预定的教学业任务；或者

是层层设问，把学生引进自己预先设好的圈套中，说教味太

浓。个别老师培训前后上的课基本一样，变化甚微。部分老

师存在这样一个困惑：课改要搞，创新精神和能力要培养，

课改还要不要抓基础、抓“双基”？其实让学生多读书多实

践，在实践中训练学生扎实的基本功，这与课改并不矛盾。

而且新课程标准要求我们要“全面提高学生的语文素养”，

而语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、

语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学

习习惯的融合和整合。语文素养不仅表现为有较强的识字写

字能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运

用语文的能力。因此，教学中要把“全面提高学生的语文素

养”的.总目标认真落实到