统编版九年级语文下册教学课件《驱遣我们的想象》.pptxVIP

;16驱遣我们

的想象;;1.自读课文，找出文章的核心概念和作者的主要观点。;2.想象与作者、读者有什么关系？;;先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。;现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。;;;作者;第一部分(1—4)：详细描述了文字的记录功能，是展开主体论述前的知识铺垫环节。

第二部分(5—13)：文学创作中文字的桥梁作用，通过多种论证方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。

第三部分(14)：强化中心论点。驱遣我们的想象，享受文艺美感。;;1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。;2.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。;文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。;;举例;;沙扬娜拉

徐志摩

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁

沙扬娜拉！;得出结论：鉴赏文艺，必须驱遣想象，才能获得美感