2.1 绘图环境设置（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）.docxVIP

《建筑CAD》教案

课题

项目2建筑平面图的绘制

2.1绘图环境设置

课型

课时

1

授课班级

授课时间

45

授课教师

教材分析

所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD（第3版）》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》（第2版）的基础上，依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》，结合现行建筑制图标准，适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例，分为上、下两篇，分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用，内容翔买、实用性强、突出案例教学，将AutoCAD和天正建筑软件结合起来，贴近工程实际应用等特点，采用任务驱动方式，由浅入深、循序渐进的讲述，适合职业教育特色。

学情分析

本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

学习目标

通过本节知识的学习，使学生熟悉绘图环境设置的内容，掌握绘图环境设置的方法；能够根据要求完成绘图环境的设置。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。

学习重难点

重点：绘图环境设置的方法。

难点：无。

教学方法

讲授法、演示法、案例分析法等。

课前准备

教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。

学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。

教学媒体

纸质版教学媒体：教材、配套习题

数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.知识导入

建筑平面图是假想使用水平的剖切面沿门窗洞的位置将房屋剖切后，对剖切面以下的部分所作的水平剖面图。它主要反映房屋的平面形状、大小和房间的布置，墙柱的位置、厚度和材料，以及门窗的类型和位置等。建筑平面图一般包括底层平面图、标准层平面图以及顶层平面图。一般来说，这三种平面既有区别，又有联系。

在进行建筑图形绘制之前，先应进行绘图环境设置。进行绘图环境设置，主要是对图形界限、图层、图形单位、文字样式和标注样式等进行设置。

2.引出本节知识：绘图环境设置

1.学生分组讨论

2.小组代表发言（抢答形式，小组积分）

1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。

2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。

活动二：

调动思维

探究新知

2.1.1图形界限设置

假定要绘制A1幅面的图纸，按1：1比例绘制，按1：100打印出图。A1图纸的尺寸为841mm×594mm。选择“格式|图形界限”命令，命令行提示如下：

命令：_limits

重新设置模型空间界限：

指定左下角点或[开(ON)/关(OFF)]00

指定右上角点12984100，59400

图形界限设置后，选择“视图|缩放|全部”命令，使限定区充满屏幕中整个绘图窗口。

2.1.2图形单位设置

建筑工程中的图形单位，长度类型为“小数”，精度为“0”。角度的类型为“十进制度数”，角度以逆时针方向为正，以东为基准角度。

选择“格式|单位”，或在命令行中输入“UNITS”，将弹出如图2-1-1所示的“图形单位”对话框，可在此对话框中进行图形单位的设置。

2.1.3图层设置

建筑工程中的墙体、门窗、楼梯、设备、尺寸标注、文字说明等不同的图形，所具有的属性是不一样的。为了便于管理，应把具有不同属性的图形放在不同的图层上进行处理。

1.创建图层

选择“格式|图层”命令，弹出“图层特性管理器”面板。根据建筑平面图内容，建立“门窗”“填充”“墙体”“轴线”“阳台楼梯”“标注”等图层，如图2-1-2所示。

2.设置线型、线宽和颜色

一般的建筑平面图中的图线应粗细有别。被剖切的墙、柱断面的轮廓线用粗实线绘制；被剖切的次要部分的轮廓线，如墙面抹灰、轻质隔墙，以及没有剖切的可见部分的轮廓线，如窗台、墙身、阳台、楼梯段等，均用中实线绘制；没有剖切的高窗、墙洞和不可见的轮廓线等都用中虚线绘制；引出线、尺寸标注线等用细实线绘制；定位轴线、中心线和对称线用细点画线绘制。

线宽可以在“图层特性管理器”面板中设置，也可以在出图打印时统一设置。按照制图标准，应根据图纸的复杂程度和采用的比例选择线宽。绘制较简单的图样时，可只采用两种线宽，根据规范和经验，在标准层平面图中，设置墙线线宽为0.7mm，阳台楼梯、门窗、标注线宽为0.25mm。