游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析.pdfVIP

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分

析

众所周知，数学是小学教育阶段中举足轻重的学科之一。不同于其他科目，

数学知识相对复杂，而且数学概念相对抽象，部分小学生也由此失去了数学学习

的主动性。在现阶段，伴随着我国小学教育改革工作的不断推进，各地方小学数

学教师对如何有效培养学生数学学习的热情给予了高度重视，并且将其视作了新

课标之下的主要教学目标之一。目前，能够起到良好教学效果的教学模式即为游

戏化教学模式，在游戏化教学之下，数学教师可以从小学生的身心特点、学习规

律和实际需求出发，通过更具多样性的教学手段进行数学课堂教学工作，最终实

现更高效益的小学数学教育。

一、游戏化教学概述

（一）游戏化教学的意义

如果以数学课堂教学模式作为研究的切入点，可知在游戏化教学之下，数学

教师能够采用不同形式的教学手段开展内容丰富的数学课堂教学。同时，也有助

于营造轻松与自由的教学环境，以此使课堂教学活动效益得到大幅度提升。在游

戏化教学之下，小学数学课堂教学以游戏形式展开，也就是说，数学教师通过能

够体现数学教学价值的游戏进行数学教学，并基于此扩展数学课程内容。除此之

外，数学教师也可以借此整合不同的数学知识，一方面提升小学生的课堂学习体

验，另一方面也能够为小学生建立数学知识架构提供指引，如此，则能够使数学

课堂教学工作成效得到提升［1］。

如果以小学生身心发育特性作为研究的切入点，可知游戏化教学模式符合小

学生喜动的心理特点，有助于其身心的健康成长。此外，通过游戏化教学活动，

数学教师也能够有效引导学生自觉学习数学，并且有助于完善传统教学模式，符

合“以人为本”的思想。不仅如此，通过游戏化教学，数学教师还可以帮助学生积

累知识储备，对学生实践能力与自主学习能力进行培养，最终使学生数学学科素

质得到进一步提升。

（二）游戏化教学的实施原则

小学数学教师在进行游戏化教学时，应该对以下原则予以明确：1.确定教学

目标。小学数学教师应该从课程教学目标出发，准确设计游戏活动，以此保障游

戏活动能够融合课堂教学内容。只有在明确了教学目标的情况下，游戏化教学模

式才能够体现出其教育价值。然而，数学教师也应该避免教学工作泛娱乐化，避

免本末倒置等问题。2.趣味性原则。在应用游戏化教学模式时，数学教师也应该

在最大程度上保障游戏活动内容丰富、形式多元，以此吸引小学生自觉加入课堂

教学活动中［2］。3.明确规则。在游戏化教学实践时，数学教师应该观察小学

生的课堂表现，对违反课堂纪律的学生进行规劝，以此为课堂教学活动的有序展

开提供保障，如此也有助于培养小学生的自主学习能力。

二、小学数学教学中应用游戏化教学模式的具体办法

（一）基于数学教学根本目标确定游戏化课程

进行游戏化教学活动时，小学数学教师应该对教学目标进行明确，并基于此

编制合理的游戏活动，以此使游戏化教学模式价值得到充分体现。在有效的游戏

化教学模式之下，数学教师则能够引导学生自觉学习，并且使学生在学习中感受

到愉悦。同时，数学教师也应该对课程教学的要点进行明确，凭借针对性的教学

手段进行课堂教学工作，以此帮助学生深入理解数学学科知识［3］。现以《乘

法表》一课的教学活动展开详细阐述，本课作为小学数学的基础部分，对学生后

期学习至关重要。若仅仅通过传统教学模式，则很可能会导致学生无法有效背诵

与理解课程内容，继而导致课堂教学效果大幅度下降。这就要求数学教师重视课

前导入，为学生记忆乘法表创造条件。在此基础上，数学教师应该设计接龙等游

戏活动，以此引导学生依次回答乘法题目。若学生给出了错误答案，教师也应该

鼓励其他学生进行抢答。在游戏化教学模式之下，数学教师能够促使学生全面理

解本课程的内容，提高课程学习的质量与成效。

（二）将游戏化理念融入数学导入教学环节

通过合理的导入，小学数学教师能够不断推动数学课堂教学活动，以此为整

堂课程的教学工作奠定基础。通过在课堂教学活动中引入游戏化教学理念，小学

数学教师能够有效吸引学生主动参与课堂活动，以此促使学生关注所学数学知识。

现以《数据收集整理》相关课程教学展开简要阐述，在进行实际教学工作前期，

数学教师应该将收纳盒与玩具布置在合理位置。如此，学生则能够进行同类玩具

的收纳活动，以此达到数据收集整理“”的教学目标。通过上述游戏活动环节，数

学教师能够将本课程核心知识传授给学生，使学生在游戏活动的过程中记忆与理

解课程教学内容，并且激发学生学习课程知识的热情，为