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游戏化教学在小学数学的应用和研究

小学阶段是学生学习习惯和学习能力建立的重要时期，也是他们的思维模式

形成的初始阶段，是培养学生道德价值观的过程。在小学数学教学的过程中，为

了有效促进学生数学思维和问题解决等数学综合能力的发展，教师需要在教学过

程中引入趣味教学的模式，借用游戏的趣味性对小学数学课堂的刻板印象进行改

变。为孩子们构建一个和谐、风趣的数学学习氛围，帮助他们形成良好的数学学

习习惯，为未来的学习生活奠定基础。

一、游戏化教学的重要意义

1、激发学生的学习兴趣

在小学学习中，有效提高教学质量和效率的能力主要取决于学生对该科目的

兴趣。因为学生们都很年轻，他们对未知的事物都感到好奇。在进行游戏化教学

时，这些游戏可以激发学生的学习热情，吸引学生学习的注意力，让他们在宽松

自由的数学课堂氛围中学习。同时在游戏的过程中他们还可以应用自身所学的知

识对生活中的问题进行分析和解决，培养他们的数学问题解决能力。

2、提高学生的合作意识

在教与学的互动活动中，每个教师和学生都有自己的经验和体会。游戏可以

培养学生之间的集体合作意识、学生与学生的良好匹配，以及基于有效沟通的共

同理解，这也有助于教师不断了解和掌握学生学习水平，并相互协作的过程中形

成良好的集体意识和协作能力。在进行合作学习的过程中教师可以更加关注学生

个性化能力的发展，让他们的个性化需求在小组中进行体现，让小组成员在协作

的过程中对知识形成更深一步的认知，同时可以充分加强他们之间的合作意识。

3、培养学生的创新意识

新课程改革中对学生的创新能力发展和创新意识培养有着明确的要求。因此

小学数学教师要改变传统的教学思维，教学活动的设计和开展要围绕学生展开，

让学生在过程中充分发挥其主动性，帮助他们的创新思维能力形成和创新能力建

立，同时还可以在小学生数学课堂上设定激发学生学习的一些环节从，帮助他们

成长。例如，要求学生回答问题，让学生改变自己的思考方式，培养学生创新思

维，拓宽学生视野和洞察力，最大限度地发挥游戏化教学的优势。因此，在小学

数学教学中要注意提高学生的自主创新能力。

二、游戏教学在小学数学中的应用策略

1、建立游戏以增加学生的参与

在小学课程中，教科书的内容可以游戏形式设置，以指导广泛参与。例如，

在小学数学课“观察图形“中，教科书只用来表示彩色图形，学生对图形的三维

理解并不在脑子里，这是教师可以带领学生用彩色卡纸进行立体图形的制作，以

更加形象和方法和实践活动帮助他们获得清晰的认知。老师可以提前准备彩纸和

平面模板，以及一些基本的手工工具，如手工剪刀和胶水棒。教师可以教学生手

工制作和剪裁基本图形，这不仅使学生更深入地了解图形的外观，而且提高了他

们的动手能力。然而，由于小学生缺乏立体视觉，很难在书本中看到立体图形的

来源。同时，教师还可以用旋转平面图形的方法向学生演示。因此，通过这些游

戏化方法可以更好地促进数学教育的发展。

2、创新教学模式，提高课堂互动

在现代数学课堂教学中，教师应积极运用多媒体技术，为课堂教学提供便利，

同时，学校应大力建设多班级教学多媒体课室，供学生教学使用。在当代教育体

系中，多媒体技术的发展在教育中逐渐发挥着重要作用。多媒体技术可以实现教

学资源共享。教师除了使用一些现代化的教学设备外，还应该提高课堂的效率，

并采取一些积极的方法来改善课堂内的互动。例如，当教师教授关于方程式的课

程时，数学中的一个经典问题是“小鸡和兔子在同一个笼子里”。教师可以设置

一些具体的场景，并进行一些对话，这样学生就能更好地理解这个方程和类似问

题的解答。为了提高生活质量，作者认为，儿童必须学会如何处理他们面临的问

题，并发展他们的心智。通过“综合利用”，培养学生解决问题的能力，重点引

导学生总结和反思所学知识，学会组织化和系统化。

3、掌握游戏开展的最佳时期

随着对游戏化教学的意识增加，学校对于游戏的实施也不能再盲目的开展了，

并不是所有的数学课程都要开展游戏化教学，应选择最适合的课程教学，并且对

游戏化开展的最佳时期科学的掌握，以避免在未来的教育工作中造成更严重的问

题。游戏化教学的设计要根据教学内容和教学目标进行科学的设计。针对教学内

容选着与其契合的游戏；根据课堂计划，选择合理的节点引入游戏进行教学。在

教学中教师对游戏化教学的不科学应用反而会造成学业倦怠的现象，不能在未来

的教育、思考上取得优异的成绩。游戏化课堂的实施，要充分掌握活动实施前后

的衔接方法，既要给学习者一种自然而然的印象