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游戏化教学在小学数学教学中的应用策

略

摘要：小学数学是一门具有较强逻辑性的学习科目，学生们在学习时极易产

生消极情绪，不利于数学教学进度的持续推进。利用小学生们的发展规律，在数

学教学中应用游戏化教学模式，让数学学习变得更加有趣和丰富多彩，最大限度

的提升了学生们的学习兴趣，增强了数学课堂的学习效果。本文分析了游戏化教

学模式的应用必要条件，提出了优化游戏化教学模式应用的措施，期待为学生们

的发展打下坚实的基础。

关键词：小学数学；课堂教学；游戏化教学；应用；实践

随着教学事业的不断发展，教学模式也进行了巨大的改革。小学数学教师们

也不断认识到传统教学模式已经不能满足学生们对于知识的需求程度，在教学模

式上进行了大量的实践研究，有效的开展了游戏化教学模式的应用策略。在这种

游戏化模式的影响下，小学生们在课堂上发挥了强有力的主观能动性，化被动为

主动，让数学课堂焕发了新的活力，也有效提高了数学课堂的教学效率，更加贴

近了学生们学习数学的心理变化，促进了学生们的全面健康发展。

一、游戏化教学应用的必要条件

（一）具备相应的硬件设施

游戏化教学模式的应用，需要课堂具备一定的设备作为基础，这样数学教师

在课堂上运用游戏化模式时才能够充分发挥它的游戏性和教育性。传统教学模式

对于游戏性的发挥有些影响，所以在开展之前，需要引进相应的硬件设施对数学

课堂进行完善。帮助数学课堂从抽象比变为具体，才能够更好的符合学生们的发

展规律和认知水平。

（二）创新课堂教育形式

游戏化教学模式与传统数学教学模式有着很大的区别，传统教学模式只需要

学生作为被动接受者接受来自教师的“知识投喂”即可，但是游戏化教学模式需

要学生和教师对学生们的学习主体地位进行确认，鼓励学生们积极参与到游戏过

程中来，利用他们的动手能力和实践能力帮助他们巩固所学知识，从而更好的进

行应用。所以小学数学教师要不断创新课堂教育形式，促进游戏化教学模式的应

用。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

（一）立足教材，充分发挥游戏化教学的趣味性和启发性

教材是开展数学教学活动的主要载体，任何形式的教学模式的出发点都必须

是教材内容。多元化教学模式的应用，最终目的都是为了提升小学数学教学质量，

所以教材内容要作为游戏化教学模式的基础。

小学生天性好玩、好奇心较为强烈，这是他们的优势，数学教师可以以此作

为游戏化教学的突破点，发挥游戏的趣味性和启发性，彻底释放学生内心潜在的

学习积极性，更好的贴合他们的心理发育特点，将他们的注意力巩固在课堂上，

从而达到事半功倍的教学效果。

比如，在学习图形面积的学习内容时，为了让学生们对面积的运用更加灵活，

教师可以利用小组合作的模式鼓励学生用小木棍来进行图形面积的拼接。可以规

定小木棍的数量进行不同面积的图形拼接挑战，看哪个小组能够在短时间内有更

多的答案，学生们在充分自由的环境下不断对自我提出挑战，建立独立思考的意

识，建立良好的合作的模式。

（二）以游戏为依托，根据教材展开复习和预习

预习和复习是小学数学学习过程中的重要环节，预习能够帮助学生们在课前

建立自己的数学知识框架，对自己认为难得、不易理解的知识点进行勾画，上课

时能够更有重点，有效提高课堂学习效率；复习则是对课堂学习内容的巩固，做

好课后复习工作，能够让学生们加深对于学习内容的印象，更好的对所学知识进

行灵活运用。在这两个关键环节加入游戏的形式，减轻学生们心中的学习压力，

以更轻松自如的心态面对数学知识的学习，提高他们的学习效果。

可以在课前利用几分钟的时间带领学生们对上节课的内容做一个简短的回顾，

比如在学习混合运算内容时，可以将口算题利用多媒体技术进行投屏，让学生们

以接龙的形式进行口算回答，回答错误的学生要给全班同学表演一个小节目，利

用游戏竞赛的元素让学生们的数学学习变得更加轻松有趣，不仅锻炼了他们的反

应力，同时也提高了学生们的计算能力。

（三）积极进行创新，促进游戏化教学模式的多元化

在小学数学的教学过程中，数学教师根据学生们的学习状态和能力水平要对

自己的教学方案和方式进行不断的更新和实践，从中寻找到适合本班学生的学习

方法，促进他们的数学学习能力的有效提升。在应用游戏化教学模式的同时，也

要对游戏内容进行不断的创新，持续吸引学生们的注意力，从而激发他们的额学

习动力，确立数学学习的自信心。

比如利用游