问题导向法在教学中的应用探索 .pdfVIP

问题导向法在教学中的应用探索

摘要:问题导向法也称为PBL，即Problem-Basedlearning，也就是以问题

为导向的教学方法，作为一种以学生的成长和发展为中心的教学模式问题，教学

法在课堂教学中的应用得到了教师和学生的广泛认可，也有效的提高了教师的教

育教学水平和学生的学习能力。可以说，问题导向法在教学中的应用，可以将学

习者置于一个有意义的复杂问题情境之中，通过学生的自主探究以及与其他同学

的互动交流，进而培养起自身分析问题和解决问题的能力。对于学生来说，在核

心素养的指导下，分析问题和解决问题能力的培养往往比简单的知识性学习更为

重要，在教学的过程中，引入问题导向法，也能有效地提高学生的学习能力，促

进学生的多元化发展。

关键词:问题导向法；教学；应用

引言

在新的时代环境下，改进课堂教学的内容与形式已经成为教师探索的一个重

要问题，这也在教育领域得到了广泛关注。而要想让教师的教学内容和学生的学

习情况能发挥双向促进作用，就要通过师生之间的有效交流和互动来实现。师生

互动的一个重要方式就是以问题作为沟通的桥梁，通过教师提出问题，学生回答

问题的这种方式，学生在课堂上能调动头脑的高速运转，从而对知识有更深刻的

理解与体会。在新的时代环境下，问题导向法已经成为课堂教学的一个重要方法，

也在提高学生学习能力和培养学生学习兴趣方面发挥着越来越重要的作用。

一、问题导向法的内涵

问题的方法是一种符合新课程标准规定的教学方法，通过将学生作为教学的

重心，教师和学生能实现更有效的交流。现如今，问题教学法已经成为国际上广

泛应用的教学方式之一和传统的教师讲解式教学法，不同的是，问题到想法更关

注学生自主学习能力的培养，强调学生在课堂上已经具备了基础的素质和基本的

学习能力，教师要做的就是在课堂上引入问题，发挥学生的主体性，通过问题的

提出完善学生回答问题的能力，进而培养学生的问题解决能力。由此可见，问题

教学法在教学中的应用可以将知识作为先导，将学生学习的内容作为基础，在充

分发挥学生主体作用的同时，由教师开展课堂讨论或提出相应的问题，借助这种

启发式的教学方式，培养学生的思维能力。问题的想法发挥了教师和学生在教学

过程中的双重性作用，有助于实现教师教育教学水平的提升和学生学习能力的提

高，对学生学习热情和学习主动性的调动也是必不可少的。

二、问题导向法在教学中的应用策略

（一）以问题作为课堂教学的切入点

要想实现问题导向法在教学中的广泛应用，教师就要将问题作为课堂教学的

切入点之一，要将问题作为学生学习的起点，而学生的整个学习过程都是通过问

题这一中心进行结构的。教师在引导学生回答问题和提出问题的时候，选择的问

题应当是学生在未来这一领域可能会遇到的真实的问题，而非结构化的问题，这

类问题没有固定的解决方法，可以引导学生通过知识的学习调动自己头脑中的经

验，提出合理化的建议。问题教学法的应用可以增强学生团队协调的能力和社会

交往的能力，坚持以学生为中心这一原则，有助于班级内的所有学生都能承担起

学习的责任和回答问题的责任，在此过程中，教师给予学生适当的学习指导，当

完成问题是教师要组织学生开展小组评价和自我评价，同时也鼓励学生对教师的

教学情况进行评价，从而实现课堂教学中的多元互动。

（二）充分发挥学生的主体作用

要想让我问题导向法在课堂教学的整个过程中发挥更重要的作用，教师就要

在课堂开始之前提出有效的问题，要在备课的时候做好准备工作，在课堂上直接

把与数学教学内容相关的例子给学生，让学生根据问题寻找答案，在这一过程中，

教师要鼓励学生自主查阅资料，通过充分的预习能找到问题的解决方案，也能调

动学生思维的发展。当学生得出相应的结论之后，教师可以让学生以小组为单位

进行分组讨论，分组讨论往往能推动问题导向法取得更好的效果。问题导向法不

但要发挥学生的个体性，而且要发挥班级内学生的自主性，因此，教师就要将学

生分为几个小组，在课堂开始之前和课后引导学生共同搜集资料，共同讨论问题，

通过协作与探究加强学生之间沟通交流，实现真正的合作探究。

（三）做好问题的总结工作

在问题导向法的研究之下，师生之间的关系变得更加的密切，而教师要做的

就是在学生回答的问题过程中予以指导，当学生得出相应的结论之后，教师在做

好问题的总结。教师可以首先对学生的答案进行总结和概述，同时，与学生一起

深入的分析讨论这个问题，最终得出问题的准确答案。实践证明，这样的教学方

式可以让学生认识到自己提出的问题，解决