浅析探究式教学模式及其案例-必威体育精装版资料 .pdfVIP

浅析探究式教学模式及其案例

1探究式教学模式1．1探究式教学定义及

由来“探究学习”(Equirylearning)是1961年美国芝加

哥大学教授施瓦布(J.J.schwab)在哈佛大学举行纪念演讲会上

提出的。施瓦布在题为《作为探究的科学教学》提出了与发现法

相似但更具有操作性的教学方法――“探究学习”。在施瓦布看

来，科学知识不是固定不变的，随着探究方式的更新，它们会被

不断的修正，因此不能把科学知识当作绝对的真理教给学生，而

应作为有证据的结论。教学内容应当呈现学科特有的探究方法如

解决问题的方法，探究叙事等；教师应当用探究的方式来传授知

识，学生也应通过探究活动来展开学习；即在学习科学概念原理

之前，先进行探究活动，再根据自己的探究提出科学的解释。这

种全新的教学方法，即探究式教学法Equiry-teaching。

1．2探究式教学特点

探究式教学是针对以往“灌输式”教学忽视学生发展的弊

端提出的，在探究式教学模式中，教师的主要职责是创设一种有

利于学生学习的情境和条件，在学生学习的过程中，学生将模拟

科学家的研究方法和研究过程，通过提出问题，拟定解决问题方

案，解决问题以及模拟体验，社会调查等各种形式，探究科学研

究过程和社会生活中各种现象和问题。其主要特点是：①以学生

是通过探究活动获得新知识并培养能力的，即通过样、复杂的活

动情景来获得知识的教学方法，可以使学生从多角度，深入地理

解知识、建立知识联系，从而使他们在面对实际问题时，更容易

地激活知识，灵活地运用知识解决问题。②探究式教学注重从学

生的已有经验出发，对学生认知理论的研究表明，学习已有的经

验会影响现在的学习，教学只有从学生的已有知识和生活实际出发，

才会激发学生的学习积极性，学生的学习才可能是主动的。③重视

证据在探究中的应用。证据是学生探究获得新知的关键。

通过证据的收集，从证据中提炼解释，将解释与已有的知识相联系

等过程，锻炼了学生的推理及批判思维能力。④重视合作式学习在

探究式教学中的应用。在探究式教学中，需要小组分工合作，按照

建构主义的教学论，学生是按照自己的方式来建构对事物的理解，

由于已有经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会

各不相同，合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他

人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，同

时也增强了团队精神和合作意识。⑤探究式教学重视形成性评价学

生的自我评价，探究式教学重视并改进终结性评价的同时，很重视

形成性评价及学生自我评价。⑥探究式教学是一种开放

性、参与性教学模式，得学生开阔视野，加深对问题理解、陶冶

情操，澄清价值观。

1．3探究式教学模式在地理教学中的应用

地理教育在自然科学教育和社会科学教育之间架起了一座

桥梁，地理科学素养和人文科学素养。全面提高每一个中学生的

地理科学素养是中学地理课程改革的核心理念。而科学的核心是探

究，提高中学生的地理科学素养离不开探究式学习。地理知识传播

只是地理教学的一个方面。地理教学是地理教师指导学生参与探究

地球与人类社会之间关系的一个过程。《地理教育国际宪章》强调

“鼓励学生采用质疑或探究式学习”。由于探究式学习对学生的教

育和影响具有多方面的价值，应渗透于学生的所有学科教学和所有

活动之中。因此，不失时机地将探究式学习引入日常的中学地理教

学，特别是课堂教学，注重引导学生通过主动探究解决开放性的

地理问题，培养地理学习能力，从而给中学地理教学改革带来新

的活力。

1．4探究式教学模式的主要程序

①