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智慧教育视域下小学道德与法治教学模式探索

【摘要】智慧课堂的构建是全面落实党的教育方针，推进教育质量提升行动的有力抓手，对于促进学校教育现代化发展具有重要的意义和作用。云计算、大数据为标志的人工智能驱动着教育发展，建立与互联网智慧新技术相融合的道德与法治课堂教学是教育信息化发展的必然趋势，是转变传统道德与法治课教学理念的有效途径，也是推进小学道德与法治课堂教育改革的重要举措。文章通过阐述智慧教育课堂遵遁的基本原则、智慧课堂教学实施的策略，旨在探索出一套智能教育服务小学道德与法治课课堂教学、学生发展的路径和实施机制，为促进小学道德与法治课适应智慧教育的变革作出积极尝试。

【关键词】道德与法治；智慧教育；智慧课堂

智慧教育的发展对当前小学生道德与法治方面的培养起到了巨大的支持作用，既提供了丰富的教育资源，又提供了便捷的教学方式，使学生在全方位、多层面、交互式的育人路径中，认识社会、接触社会、评判社会，形成正确的人生观、价值观。笔者立足课堂，遵循线上线下、理念与技术、手段与目标相结合的原则，通过探索道德与法治课堂课前、课中、课后的教学路径，旨在优化和改进课堂教学进程，充分体现智慧课堂中教师的教学智慧和教学艺术，实现以促进学生发展为目标的理想课堂。

一、智慧课堂教学应遵循的原则

智慧课堂的发展是信息化聚焦于教育活动的必然趋势。展望思政学科的未来发展，其中关键就是在信息化平台上推进学科创新与规范的统一。

（一）坚持线上线下课堂相结合

在智慧教育视域下，积极推动混合式教学的应用，可以充分发挥智慧课堂和传统课堂的优势，提高教育教学效果。线上教学具有时空的灵活性、资源的丰富性和环境的交互性等特點，可以为学生提供自主探究、合作学习、自我展示和交流互动的机会。而线下教学则具有社会性、情感性和实践性等优势，可以通过实际操作、小组讨论、交流分享等方式，促进学生的情感交流、实践能力和社会交往。线上与线下教学相结合，可以促进课前课后与课中教学重构，优化智慧课堂环境下的内容与方法，形成学科特色智慧体系，满足学生个性化学习需求，提升学生的学习体验，培养学生个性化学习品质，促进课后反思和拓展提升，落实新课改要求，实现智慧教学效果的最优化。

（二）坚持理念与技术相结合

智慧教育作为教育信息化发展的必然趋势，是教育与信息技术的深度融合。智慧教育能为教育教学提供强大的支持和服务，体现在两方面：一是使教学获得了新式的技术手段，如，可以利用人工智能技术进行学生行为分析和学习资源推荐等；可以利用虚拟现实技术为学生提供学习体验；可以利用云计算和大数据技术实现教育资源的共享和优化等。二是这些技术手段表现出智能化的特点，将教师从机械重复的知识讲授中解放出来，更好地担任学生学习的对话者、能力的促进者、情感的激发者。智慧教育传递的是开放、包容、共享的理念。通过创设现代信息技术学习环境，帮助学生自主学习和知识构建，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，进而提升学习成效。小学道德与法治智慧课堂构建也是遵循以建构主义理论为特征的理念革新。建构主义教学观认为，学生是自己知识的建构者，教学需要创设理想的学习环境，促进学生的自主建构活动。教师是学生意义建构的帮助者和促进者。建构主义教学理论观认为，在教学活动的全过程中，所有活动都必须在“以学生为中心”的教学理念下精心设计，学生不应成为传统课堂中被动的信息接收者。因此，小学道德与法治智慧课堂不仅要实现智慧技术的应用，也要实现教学理念的变革。

（三）坚持手段与目标的结合

教学从何而发、因何而止，必须受到学科教学目标的规范与制约[1]。智慧教学中手段和目标相结合的原则意味着教学策略、方法、工具等应与教学目标相一致，服务于学生的学习成果。同时，教师需要根据学生的需求和学习风格来调整教学手段，创造一个有利于学生创新和发展的学习环境。技术的先进不代表学习内容的先进，信息技术与道德与法治学科的融合是新技术、新内容、新方法的化学反应[2]。在智慧教学中采用趣味化的技术手段会激发学生的学习兴趣，但容易忽视其道德实践能力的发展，只重视科技给教学带来的便利，而弱化道德与法治育人的目标。所以我们说，教育信息化只是手段和工具，育人是根本，无论采用多么先进的技术，多么新颖的手段，都不能顾此失彼，都要遵循有利于培养学生学会学习、学会生活和学会创造的能力这一标准。因此，教师一定要厘清技术属性和育人属性、社会属性之间的关系，坚持教学手段与教学目标相结合，把教学目标有机融入道德与法治智慧课堂的各个环节，发挥综合育人的作用。

二、智慧教育视域下小学道德与法治课堂教学实现路径

智慧课堂是一种基于信息技术，将传统课堂教学与数字化、智能化手段相结合的新型教学模式[3]。这种模式突出的特点是整合性，是集课前预习反馈、课中交流反馈与课后作业反馈于一体的动态过程。此过程强调学生个性化的学习，以