课文阿长与山海经的优秀教学设计一等奖 .pdf

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课文阿长与山海经的优秀教学设计一等奖

《课文阿长与山海经的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设

计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、课文阿长与山海经的优秀教学设计一等奖

【教材分析】

本文选自《朝花夕始》,文章几乎按照生活的原样,真实而亲切

的再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。在鲁迅的童年中长妈妈是一

个很有影响的人物,她饶舌、多事、有许多繁文缛节,但又爽朗热情、

乐于助人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。作者通过儿时往事

的回忆,表达了对这样一个劳动妇女的深沉的怀念之情。

【教学目标】

1、通过学习进一步加快阅读速度,提高单位时间的阅读效率。

2、理清作者用几件事来塑造长妈妈,重点写的是什么?

3、从分析人物形象入手,归纳文章的中心,体会作者的感情。

4、学习详略得当、欲扬先抑的写作方法。

【教学重点】

重点理解鲁迅先生对长妈妈感情的变化及怀念之情。

【教学设计依据】

关于教学目标的设计是根据文本自身提供的资源和学生的实际情

况制定的。本文配合第二单元速读训练而设计,篇幅较长,旨在通过

速读训练,提高快速理解文本的能力。注重三个纬度目标的和谐统一;

理解内容、把握作者的感情,力求紧靠文本。重点理解带有感情色彩

的词语和句子,提高阅读记叙文的能力。

在写作过程中,学生暴露出的问题很多,写人记事,选材不典型,

人物形象不生动,叙事干干巴巴,缺乏细节描写。用两件事或多件事

写人,详略不得当、不能围绕中心选材,通过本文学习适当的指导学

生用几件事写人。在学习方式上采用接受、体验与发现相结合,独立

自主与合作交流相结合。

【教学过程】

一、导入

1、复习回忆鲁迅先生的生平及创作情况。

2、阿长是先生时时提起的人物,曾几次被写入作品中。在这些

作品中,先生对他作了较全面的介绍,而且通过几件互不关联的事描

绘了她的性格。比如《从百草园到三味书屋》中,美女蛇的故事就出

自阿长之口。在《猫·鼠·狗》中,阿长害死了鲁迅先生养的一只小隐鼠,

以至在《阿长与〈山海经〉》这篇回忆散文中先生仍然耿耿于怀。在

本篇中,作者以饱含深情的笔触记叙了长妈妈给他儿时留下的印象,

把长妈妈这个人物写得栩栩如生。阿长是鲁迅先生家的保姆,她又怎

么会跟《山海经》有联系呢?

二、速读课文

用四到五分钟的时间速读课文(全文2750字左右),从整体

上把握课文的大体内容。

解决:文章围绕阿长写了那些事情?在文章中标上序号。

要点:

1、名字的来历。

2、切切察察、说话的神态、喜欢打小报告。

3、睡相不好。

4、烦琐的规矩:

除夕夜吃福橘,人死了,死了人和生了孩子的屋子,饭粒落到地

上,晒裤子的竹竿底下

5、长毛的故事。

6、《山海经》的故事。

三、讨论

再读六件事,讨论:作者通过这些真切、生动的细节描写塑造了

一个怎样的阿长?

要点:

一个普通到没人要知道她名字的农村妇女──旧社会的保姆

饶舌多事,不拘小节,善良、真诚、淳朴、无知

关心体贴帮助孩子、做事认真、乐于助人

四、深入理解文本,体会作者表达的感情

1、抓住文本,找出作者感情变化的词语和句子。

2、哪一部分写的详细?作者为什么要这样写呢?

朗读阿长买《山海经》一节,思考:

1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,我是怎么想的?表

现了我什么样的心理?

2、当阿长说哥儿。有画儿的三哼经,我给你买来了,我有什么

反应?表现出怎样的心情?

3、鲁迅先生为什么说她确有伟大的神力?

五、小结

1、总体上说,作者对长妈妈是尊敬、喜爱的,有着一种深沉的

怀念之情,但作者不是直接写阿长身上的好处、写对她的怀念,而是

先写了她身上存在的许多缺点和不足,表达对她的憎恶、讨厌,这种

表现手法就叫欲扬先抑。你认为这样写有什么好处呢?

(根据课堂情况教师适当的点拨,要点:真实、自然、突出后

者。)

2、自主归纳写作上的特点,想想哪些可以借鉴到你的写作中?

(根据课堂动态,结合学生的写作情况适当指导。)

六、读写结合

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