八年级语文下册课件《马说》.pptxVIP

伯乐相马

传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。

第一个被称作伯乐的人本名孙阳，

他是春秋时代的人。由于他对马的研

究非常出色，人们便忘记了他本来的

名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。;23马说;韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。;《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初入仕途，很不得志，曾上书宰相求擢用，“而志不得通，足三及门而阍（hūn）人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。;概念;自由朗读课文，读准字音，读出节奏。;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;结合注释，读通大意。;故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。;是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;◆通假字;◆古今异义;◆一词多义;常;其;以;名;道;◆词类活用;◆文言句式;;◆成语积累;课文精讲;读懂大意，归纳概括千里马的遭遇。;故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;;说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。;呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;本文运用了托物寓意的手法，试简要分析。;结合具体语句，体会文中的虚词在表情达意上的作用。;而伯乐不常有;其真无马邪？其真不知马也！;;典型考题;2.下列对《马说》的理解，不正确的一项是（）

A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人

才的统治者。

B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，

才美不外见”。

C.“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、

愚妄无知。

D.本文既有对统治者埋没、摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的

愤懑。;3.在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪些条件？请谈谈你的看法。;4.（重庆中考A卷）选文（《马说》）和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说出两文作者的看法有何异同。;相同点：爱惜人才（或：重视人才）。

不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才；张九成认为人才难得。;深入探究;马说;本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸进行了讽刺、针砭和控诉，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望。;《马说》与《龙说》的相同之处;文学作品中的千里马;在韩愈那个年代，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办？

给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇，愤懑难平的心情。