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美育视角下小学语文古诗词教学策略研究

一、本文概述

随着教育改革的深入发展，美育已成为现代教育体系中的重要组

成部分。在小学语文教学中，古诗词教学既是传承中华优秀传统文化

的重要途径，也是培养学生审美情趣和人文素养的关键环节。从美育

视角出发，探讨小学语文古诗词教学策略具有重要的现实意义。

本文旨在分析当前小学语文古诗词教学的现状，并结合美育理念，

提出针对性的教学策略。通过对古诗词教学目标的明确、教学内容的

选择、教学方法的创新以及教学评价的完善等方面的探讨，旨在构建

一套符合美育要求的小学语文古诗词教学体系。同时，本文还将结合

具体的教学案例，分析这些策略在实际教学中的应用效果，以期为一

线教师提供有益的参考和借鉴。

通过本文的研究，我们期望能够推动小学语文古诗词教学在美育

理念指导下的创新发展，进一步提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情

趣，培养具有深厚文化底蕴和良好人文素养的新时代少年。

二、美育视角与小学语文古诗词教学的关系

美育，作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情感、审

美能力和审美创造力。在美育视角下，小学语文古诗词教学不仅是语

言知识的传授，更是情感熏陶、美感体验和人文素养提升的过程。美

育与小学语文古诗词教学之间的关系主要体现在以下几个方面。

美育为小学语文古诗词教学提供了丰富的情感土壤。古诗词蕴含

着诗人深厚的情感和对自然、人生、社会的独特感悟。通过美育的视

角，教师可以引导学生深入体会古诗词中的情感美，激发学生对美好

事物的向往和追求，从而提升学生的情感体验和审美素养。

美育有助于培养学生的审美创造力。在美育视角下，古诗词教学

不仅要求学生理解诗词的字面意义，更要求学生感受诗词的意境美、

语言美和韵律美。通过引导学生欣赏、分析和创作古诗词，可以激发

学生的想象力和创造力，培养学生的审美创造力，使学生能够在美的

熏陶下自由表达自我。

美育有助于提升学生的文化素养。古诗词是中华文化的瑰宝，蕴

含着丰富的历史文化知识和人文精神。在美育视角下，古诗词教学不

仅要传授诗词知识，更要通过诗词解读、文化背景介绍等方式，使学

生了解古诗词背后的文化内涵和人文精神，从而提升学生的文化素养

和人文精神。

美育视角下的小学语文古诗词教学具有重要的意义。通过美育的

视角，不仅可以提升学生的情感体验和审美素养，还可以培养学生的

审美创造力和文化素养。在小学语文古诗词教学中，教师应注重美育

理念的渗透和实践，通过多样化的教学手段和方法，引导学生深入体

会古诗词的美感和文化内涵，从而实现学生全面发展和人文素养的提

升。

三、小学语文古诗词教学现状分析

在当前的小学教育中，古诗词教学作为语文教育的重要组成部分，

已经得到了广泛的重视。美育视角下的小学语文古诗词教学策略的实

施现状却不容乐观。

教学内容上，许多教师在教授古诗词时，过于注重词句的解释和

翻译，而忽视了古诗词本身的美育价值。他们往往将古诗词当作一种

知识来传授，而不是一种艺术来欣赏，导致学生无法真正感受到古诗

词的美感和意境。

在教学方式上，很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，

机械地灌输知识，缺乏对学生个体差异的考虑，也无法激发学生的学

习兴趣和积极性。这种教学方式忽视了美育的核心，即审美体验和创

新能力的培养。

再次，教学环境上，当前的小学语文教学环境普遍缺乏对美育的

支持。一方面，学校的教学资源有限，无法满足学生进行古诗词欣赏

和创作的需要另一方面，教师的美育素养也有待提高，他们自身对古

诗词的理解和欣赏能力有限，难以引导学生进行深入的美育体验。

教学评价上，当前的小学语文古诗词教学评价过于注重学生的知

识掌握情况，而忽视了对学生审美能力和创新能力的培养和评价。这

种评价方式无法真实反映学生的古诗词学习情况，也无法有效促进他

们的美育发展。

当前小学语文古诗词教学在美育视角下存在诸多问题，需要我们

从教学内容、教学方式、教学环境和教学评价等方面进行改革和创新，

以更好地实现古诗词的美育价值。

四、美育视角下小学语文古诗词教学策略的构建

在美育视角下，小学语文古诗词教学策略的构建应注重培养学生

的审美感知、审美想象和审美情感，让学生在欣赏古诗词的过程中，

感受到美的力量，从而激发他们对古诗词的兴趣和热爱。

通过朗读教学，让学生充分感受古诗词的音韵之美。教师可以通

过示范朗读、学生跟