《平安夜》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐一年级上册.docx

《平安夜》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐一年级上册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《平安夜》是人音版（五线谱）小学音乐一年级上册的一首经典圣诞歌曲。其旋律优美舒缓，节奏平稳，音域适中，非常适合一年级学生聆听与学唱。歌曲以宁静祥和的氛围传达出对平安、幸福的祈愿，蕴含着浓厚的宗教文化底蕴与人文情感。通过学习这首歌曲，不仅能让学生初步接触到西方音乐文化中的经典之作，培养学生的音乐感知能力、节奏感和音准感，还能在音乐中感受宁静与美好的情感，为学生音乐素养的启蒙与心灵的滋养提供有益素材。

二、核心素养目标

1.审美感知：引导学生聆听歌曲，感受旋律的优美、节奏的平稳，体会音乐所营造的宁静祥和的圣诞夜氛围，提升对音乐美的感知与鉴赏能力。

2.艺术表现：学生能够用轻柔、优美的声音准确演唱歌曲，通过表情、动作的配合细腻表现歌曲的情感，增强舞台表现力与自信心。

3.创意实践：鼓励学生为歌曲创编简单的舞蹈动作、歌词或绘画作品，培养创新思维与实践能力，激发对音乐创作的兴趣。

4.文化理解：了解圣诞节的文化背景以及《平安夜》在其中的重要地位，认识到音乐与文化的紧密联系，拓宽文化视野，尊重多元文化。

三、教学重难点

1.?教学重点：准确掌握歌曲的节奏、音准，用轻柔的声音演唱歌曲，表现出歌曲的宁静氛围。

2.?教学难点：引导学生在演唱中自然地融入情感，深刻体会歌曲所蕴含的祥和情感；启发学生进行富有创意且与圣诞主题相符的歌词创编或绘画创作。

四、教学策略

1.情境创设策略：通过播放圣诞节的相关视频、展示圣诞夜景图片等，营造浓厚的圣诞氛围，激发学生学习兴趣与情感共鸣。

2.示范模仿策略：教师范唱、示范演奏简单乐器以及表演动作，让学生进行模仿学习，在模仿中掌握演唱技巧与表演方法。

3.合作学习策略：组织学生分组进行歌词创编、绘画创作、合唱排练等活动，培养团队协作能力与交流能力，促进学生共同进步。

4.启发引导策略：在创作环节通过提问、提示等方式启发学生的思维，引导学生发挥想象力与创造力，自主探索与实践。

五、教学准备

多媒体课件、钢琴、圣诞帽若干、铃铛、雪花片道具、绘画工具（彩笔、画纸等）

六、教学过程

1.导入新课

-播放一段圣诞节的欢乐视频，视频中展现圣诞夜的美丽街景，有挂满彩灯和礼物的圣诞树、穿着圣诞服装的人们、拉着雪橇的驯鹿等，同时伴有欢快的圣诞音乐。播放结束后，提问学生看到了什么节日的景象，对圣诞节有哪些了解，如圣诞节的时间、标志性元素等。

-展示几张圣诞夜景的精美图片，如被白雪覆盖的房屋、闪烁着星星的夜空下的圣诞树等，引导学生用语言描述图片中的场景，感受圣诞夜的宁静与美好，分享自己是否有过难忘的圣诞经历或对圣诞的期待。

-教师介绍圣诞节是西方一个重要的节日，人们在这一天会团聚、互赠礼物、庆祝耶稣的诞生，而《平安夜》就是一首在圣诞夜经常演唱的经典歌曲，它能让人们感受到平安与祥和，从而引出本节课要学习的歌曲《平安夜》。

-设计意图：通过直观的视频和图片展示，将学生带入充满欢乐与神秘的圣诞世界，唤起学生对圣诞节的认知与兴趣，为歌曲学习营造浓厚的节日氛围，自然地引出教学内容，使学生更积极主动地投入到后续学习中。

2.歌曲感知

-教师第一次完整地播放歌曲《平安夜》，播放过程中要求学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体速度、情绪以及旋律的起伏变化，想象自己置身于一个宁静的圣诞夜，周围是静谧的雪景和温暖的灯光。

-歌曲播放结束后，邀请几位学生分享自己在聆听过程中的内心感受和所想象到的画面情境，教师给予肯定和鼓励，并进行简要总结，引导学生进一步体会歌曲中所传达的宁静、祥和的情感氛围以及圣诞夜的神圣与美好。

-再次播放歌曲，这次教师鼓励学生可以跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体或摆动头部，同时用手指跟随旋律的起伏轻轻滑动，进一步加深对歌曲节奏韵律和旋律走向的感知与熟悉程度。

-设计意图：初次聆听让学生对歌曲有一个全面的感性认识，培养学生的音乐感知能力和想象力；再次聆听并加入简单身体律动和手指跟随旋律的动作，有助于学生更深入地感受歌曲的节奏特点和旋律变化，增强学生对歌曲的整体感知体验，为后续深入学习歌曲做好铺垫。

3.节奏学习

-教师将歌曲中的典型节奏型，如二分音符（X-）、四分音符（XX）等，写在黑板上或通过多媒体课件展示出来，并用拍手、跺脚等方式进行示范，让学生直观地感受不同节奏型的长短和强弱变化。例如，二分音符拍手时可以延长拍手时间，表现其较长的时值，四分音符则快速拍手两下，体现其相对较短的时值。

-组织学生进行节奏模仿练习，教师先带领学生一起拍手打出节奏，然后逐渐增加难度，如变换节奏顺序、加快速度等，让学生分组进行练习和比赛，比一比哪个小组节奏打得又准又稳。在练习过程中，教师可以通