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《信息技术对培养小学生创新能力的研究》

课题研究工作报告

（2006．3—2008．1）

本课题自2006年3月被确定为省级电教课题后，我们根据课题

研究方案进行了定向、连续、有序的研究。两年多来，我们不断实践、

不断总结经验、不断吸收外界教科研的信息和借鉴他人研究成果，朝

着实验方案中制定的目标，扎实，勤恳地开展着研究工作，努力克服

硬件、软件上的一些薄弱之处，取得了一些研究成果，回顾历时两年

多的研究，现对研究工作如下汇报：

一、准备阶段（2006.3—2006.7）

1、确定选题，制定方案。

2、“先吸收，再培养”组建队伍。

课题研究是一项艰苦、复杂而长期的工作，不仅需要教师有吃苦

耐劳的品质，更需要教师具有钻研、勇于探索、敢于改革的能力。这

就需要凝聚一批教师，围绕课题研究内容，不断学习、实践、研究、

思考，才能在一定时间内顺利完成研究任务。同时，我校从实际出发，

以“先吸收，再培养”为宗旨，吸收了学校优秀的青年教师加入课题

组。现在，我校课题组共有青年教师60名，其中邯郸市骨干教师3

名，县学科带头人和骨干教师各一名。“先吸收，再培养”目的在于

吸纳对此课题感兴趣的成员，能最大限度地发挥教师进行研究地自主

性和积极性，从而提高教科研质量。

3、调查研究，了解现状。

做好本课题研究的重要前提是对我校研究前教师运用现代教育

技术的现状、小学语文课堂教学的现状有较全面、客观地了解。因此

我们进行充分的调查研究，了解各年级段的学生的学习兴趣及学习能

力的基本情况，了解实验教师的现代教育技术运用水平和课堂教学实

际情况。并对了解到的情况进行仔细的分析。

4、组织培训，增强能力。

教育科研是一种探索规律的活动，它不能停留在一般经验上，只

有进行理论思考才能入木三分地说明问题。因此在课题研究前，积极

组织实验教师了解课题相关领域的研究现状，进行理论培训，从而提

高研究起点，少走弯路。

（1）理论培训：学习现代教育技术等理论文章，并组织课题组

教师学习《中国电化教育》、《中小学电教》和《教育技术促进学习过

程优化的应用策略研究》等。

（2）技能培训：计算机技术的培训，多媒体课件制作培训，网

络知识培训等。

5、建章立制，加强管理。

没有规矩不成方圆。为了建设好一支优秀的教科研队伍，使学校

的教科研工作能扎实地、有创新性地开展，我们结合学校实际，广泛

征求教师的意见与建议，制定了各类教科研制度，规范了管理内容，

为教科研检查、评比、督促、奖励提供了有力的依据。并逐步引导教

师完成由消极到积极、由他律到自律的转化。制度有《教育课题研究

管理条例》《教科研工作管理制度》《课题组成员考核细则》等。

二、实验阶段（2006.9—2007.7）

1、加快软硬件建设的步伐。

硬件建设：为了促进课题研究的健康有效开展，学校注重硬件效

益。我们本着艰苦奋斗、勤俭办学的精神，竭尽所能，把现代教育技

术发展放在重要位置。学校在每个教学班已“三机一幕”进教室的基

础上，装备了多功能教室，添置了实物投影仪，建立了校园电视台，

建立了校园网。为了让教师更好利用网络，学校筹建了电子备课室，

并为每个办公室配备了电脑，实现了宽带上网，购置了视频服务器，

内在丰富的图书和音像资料，提供了更多的教育教学资料。

软件开发和管理：学校十分注重软件的建设，购置了相当数量的

电教软件，包括音像资料、投影片、光盘等。同时，根据教学需要，

自主开发、制作及收录了许多教学软件，不断充实学校的教学资源库，

并在完善的管理制度、专人的管理下，使学校教育资源很好地为教育

教学服务，做到资源不破坏、不散失、不浪费！

2、提高实验教师的科研水平。

课题组教师先进的理念，厚实的理论素养，优秀的业务水平是课

题研究的保证。因此，学校十分注重提高实验教师的素质：（1）强化

理论学习，提高课题组成员的理论素养。（2）组织各级各类培训，提

高教师运用现代教育技术的水平。（3）采取“走出去，请进来”的方

式，提高教师的科研水平。外出学习近到邯郸、峰峰，以及兄弟学校，

远到承德、秦皇岛等地。为确保外出学习的质量，课题组成员每次学

习回来后都要填写“课题组成员外出活动反馈表”。在校领导的关心、

支持下，我们还请来了专家对我们