高职院校“红色匠心”文化育人体系研究与实践——以陕西工业职业技术学 .pdfVIP

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高职院校“红色匠心”文化育人体系

研究与实践

――以陕西工业职业技术学院为例

文/胡瑞霞

摘要：目前高职文化育人理论指导欠缺，核心理念内涵不清晰，职业精神培养偏弱；文化育人内涵单一、运行机

制不畅、体系不完善、学校育人特色不鲜明、评价无标准。高职院校文化育人目前存在的这些问题与高职院校人

才培养目标相偏颇，对此，通过明确校园文化育人内涵、构建文化育人实践体系、探索形成了高职院校“红色匠

心”文化育人模式，试图解决工科类高职院校文化育人现状问题，从而全面提升文化育人成效。

关键词：高职院校；文化育人；育人体系

引言也限制了文化育人的效果，难以形成具有鲜明特色的文化

陕西工业职业技术学院围绕建设制造强国的技术技能育人模式。

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人才培养之需，瞄准学生未来职业生涯的成才目标，针对（三）文化育人途径不明晰

装备制造类高职文化育人类型特色不鲜明、标准不明确等目前高职院校在文化育人的实践过程中普遍遭遇多重

问题，按照“理念引领、标准贯通、系统设计、品牌推广”挑战。其组织架构尚未成熟，缺乏顶层领导；制度体系存在

的思路，着力传承首任校长提出的“用革命的精神，创办缺陷，使得文化育人的执行主体模糊不清，责任划分不够

革命的学校”的办学初心和与共和国装备制造业同生共长明确；运行机制不畅，没有形成育人合力；评价体系尚未清

的工业基因，创建了“红色匠心”文化育人体系。晰构建；保障体系亦存在不足。这些问题导致文化育人实际

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效果欠佳，亟需高职院校给予高度关注并采取有效措施加

一、高职院校文化育人存在的问题以应对。

（一）对文化育人的作用认识不深刻

首先作为高职院校，普遍认为校园文化建设耗时较长，二、构建“红色匠心”文化育人体系

而育人效果却难以立竿见影，因此在实际操作中往往将其（一）明确“五工”文化育人视阈

视为“说起来重要，做起来次要”。其次高职院校将校园文深植于学校在装备制造行业的丰富实践，我们紧盯工

化建设等同于简单的校园景观建设和绿化工程，缺乏系统厂与工程，围绕学校技能人才培养目标，开展校园文化育

的理论指导和顶层设计。最后高职院校将文化育人与校园人实践活动。在活动中，我们将对学生的育人目标定位在

文化活动简单地等同起来，注重举办活动，这种倾向导致工业、工厂、工程、工人和工匠领域，确保文化育人工作

了文化育人功能的表面化，忽视了其在精神层面、价值观念、能够深度融入工业领域装备制造行业的实际需求，为培育

人格塑造等方面的深远影响。具备精湛技艺与文化底蕴的高素质人才奠定坚实基础。

（二）文化育人特色不鲜明（二）构建“红色匠心”文化育人内涵

目前许多高职院校在校园文化建设上缺乏对区域文化、立足高职人才培养目标，结合装备制造行业特点，传

产业文化的深入研究和挖掘，往往陷入盲目模仿、缺乏创承学院办学初心，设计文化育人核心理念。在内涵设计上，

新的困境，导致校园文化特色不明显。此外，高职院校在基于整体论的视角，融合剖析需求点、核心点，萃取“国、

文化育人的方式和途径上也存在深入思考不足的问题。未地、企、校”文化元素。陕西作为重工业基地，所孕育的

能充分结合学生的特点和教育对象的需求，导致育人方式匠心、匠技、匠魂、匠品等精神特质，展现了精益求精等

单一、缺乏针对性。这不仅降低了学生的参与度和认同感，精神。学校