李晓燕 教学设计2.docx

西吉县小学语文樊维江名师工作室课例教学设计

课题名称

17、跳水

教学时间

5.5

科目

语文

教学年级

五年级

设计教师

李晓燕

工作单位

西吉县第一小学

教学目标

1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

教学内容分析

理解课文主旨，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法

教学难点

理解课文主旨，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

设计思路

教师先引领学生熟读课文，了解故事的发展过程，想想船长的办法好在哪？

感受船长的优秀品质。

教学过程

新课导入（5分）

一、课题导入

师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。今天，我们来认识一位船长，看看他是怎样在面对危机情况时化解危机的。

板书：跳水

新知探究（22分）

二、学习生字词

1.读课文，圈画出课文中的生字和词语，遇到不认识的字查字典。

2.课件出示本课生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。

生字：艘航肆帽桅

撕逗唬钩扭

咧舱鸥瞄

3.指导书写。

（1）学生观察字形。

（2）教师范写较难书写的生字。

（3）学生练习书写。。

新知探究

三、初读课文，整体感知

1.默读课文，了解课文的主要内容，给课文划分段落层析，概括段意。

2.梳理故事的起因、经过、和结果，尝试用简单的语言进行概括。

3.体会文章描写船长和水手的句子，感受人物形象。

四、了解故事的起因。

1.读第1自然段，故事的起因是什么？

提示：水手们拿一只猴子取乐，猴子放肆起来

2.积累词语“风平浪静”。

测评反馈（8分）

1.船长是本文的中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？

简单的描述，既救了孩子，又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。

（2）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。（3）大篇幅描写水手，起到了推动情节发展的作用，并且水手的不知所措与船长的临危不乱形成了鲜明对比。

小结拓展（5分）

课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。

板书设计

17、跳水

艘航肆

帽桅撕

逗唬钩

扭咧舱