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高等院校科研反哺教学路径研究

王争录;张博

【摘要】教学、科研、服务社会是高等院校的三大职能.教学是最为根本的职能,

科研、服务社会都是由教学职能衍化的,科研、服务社会都应该服务于高等院校的

教学职能.科研反哺教学就是科研服务于教学职能的体现,科研反哺教学需要正确的

路径.因此要树立科研反哺教学的思想观念、营造良好的科研反哺教学氛围、积累

科研反哺教学的资源、提高教师教学与科研相结合的能力、建立健全科研教学相

融合制度等.

【期刊名称】《北京城市学院学报》

【年(卷),期】2018(000)006

【总页数】5页(P39-42,60)

【关键词】高等院校;科研;教学;反哺路径

【作者】王争录;张博

【作者单位】吉林外国语大学民办高等教育研究院,吉林长春130117;东北师范大

学人文学院,吉林长春130117

【正文语种】中文

【中图分类】G648

高等教育教学职责是高等院校最为根本的职能职责。高等院校的科研、服务社会等

都应该为高等教育教学职责的实现而服务。只有高等院校其余的各项职责职能的力

量都凝聚在高等院校的教育教学工作上，才能够有助于实现培养社会所需要的高等

专门人才的最终目的。因此，从实现高等教育培养人才目的上来说科研具有反哺高

等教育教学的职责。

究其原因，首先是当前社会对高质量的创业创新型人才的需求及当前高等院校科研

转化为教学不足的现状，要求高等院校的科研必须反哺教学。这是源于通过科研反

哺教学，教师将自己的科研创新观点及精神融入到教育教学中去，自然就能够满足

社会对高质量创业创新性人才的需求，也就能够改变当前高等院校科研转化教学不

足的现状。另外由于科研与教学二者之间不是泾渭分明，而是“科研是源、教学是

流”[1]。这里的科研是广义的科研不仅仅指的是依靠实验的自然科学科研，同时

还包括依据自己的学识、阅历做为工具的社科、人文方面的科研。教学可以推广科

研，同时教学也可以反馈改进科研，对于专门从事人才培养的高等院校来说更是如

此。他们的科研大多都是与自己院校所开设学科相关或者与社会重大现实问题紧密

相关的科研，而且这些科研与教学的目的是一致的，都是为了培养符合社会需求的

高等专门人才，具有反哺教育教学的职责职能。因此本研究专门探究高等院校的科

研如何反哺教学，也就是高等院校科研反哺教学的路径，期望有助于高等院校科研

与教学有机的融合，达到通过科研促进高等院校教育教学的最终目的。

一、正确树立科研反哺教学的思想观念

思想观念对于人的行动具有导向作用。高等院校的人才培养活动从根本上说就是特

定教育教学中的双向活动。既然高等院校从事的就是培养人的行动、高等院校离不

开人的行动，那么高等院校人的行动也是受到背后的思想观念影响制约。科研反哺

教学从其根本上说就是将科研与教学有机融合、运用科研成果服务于人才培养的教

育教学行动，也就是为了更为方便快捷的实现科研育人目的。科研反哺教学实质就

是期望通过科研活动达到育人、“培养人的目的”[2]，具体来说就是通过科研成

果、科研精神、科研过程来启迪教育培养学生。正是因为科研反哺教学是高等院校

培养人、从事人的活动，为此在从事科研反哺行动之前必须树立科研反哺教学的思

想观念。下面就来具体的论述如何树立科研反哺教学的思想观念。

一方面要认识到树立科研反哺教学思想观念的重要性。从现实需求方面来说，当前

我国经济发展已经进入到新常态时期也就是说经济增长已经进入到缓慢增长时期，

打破经济新常态的瓶颈在于高质量的创业创新型人才，而高质量的创业创新型人才

需要通过将科研与教学有机融合、科研反哺教学的科研创新型的教学来实现。而能

否做到这些取决于背后的科研反哺教学的思想观念。从对我国高等教育发展中存在

现实问题的反思来看也必须树立科研反哺教学的思想观念。长期以来我国的高等教

育发展过程中要么过分的重视教学、要么过分的重视科研，这种非此即彼的做法是

我国高等院校教学与科研关系处理中最严重的问题。其结果就产生了当前有些高校

教师只会教书，不懂科研、不搞科研，有些高校教师只会科研、不懂教书、不会教

书的状况，这其实就是长期以往没有真正的认识到科研与教学二者之间相互紧密联

系，科研可以反哺教学造成的严重后果。

另一方面要探寻树立科研反哺教学思想观念的策略。可以从理论与实践具体探寻出

科研反哺教学的思想观念。从理论来讲主要是通过学习阅读科研与教学相关联的书

籍，通过对于书本理论的学习从理论上逐步树立科研反哺教学的思想观念，当然学

习理论不能够仅仅的局限于书籍，同时还需要运用先进的网络学习资源，特别是在