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高中语文如何培养学生的批判性思维
摘要:高中阶段作为培养学生思维能力的重要阶段,而批判性思维的培养对
学生创新能力和综合素质的培养中起着至关重要的作用,因此高中阶段的教学成
效将对学生个人良好成长有着重要意义。高中语文有其独特性,作为一门涉及面
广、知识内容体系庞大的学科,在学生思维能力培养中提供了强大动力。基于此,
本研究在总结国内外学者关于批判性思维的研究成果的基础上,进一步对高中语
文教学过程中学生批判性思维的培养进行了深入分析。相关研究成果以期能够推
动我国高中语文教学事业高质量发展。
关键词:高中教学,语文,批判性思维,培养
引言:目前,批判性思维的培养已成为高中语文教学中的一个热点问题。
一般认为语文是纯文字性学科,因此只需要使用感性即可展开学习。但是新时期,
在语文学习中,运用理性思维是必不可少的,其能够有效提升学生对于信息的处
理能力、理性分析能力、思辨能力等。由此可见,批判性思维的培养不仅对高中
语文学习有着重要意义,对于学生个人全面发展具备关键作用。
1.批判性思维在高中语文教学中的重要性
1.1提高汉语阅读能力
如果学生阅读理解能力较为普通,其将难以真正理解文章所表达的中心
思想。众所周知,语文教学注重更深层次的理解,当学生阅读一篇文章时,他们
会在文章的语境中思考,并从感性和理性的角度来理解文章,从而提高自己的阅
读能力和辩证分析能力[2]。新课程标准提到的“思辨阅读”明确要求学生应当
在学习过程中深入、辩证地理解文章,而不是停留在文章的表面。因此,培养学
生批判性思维,也有利于其对日常生活中所接收到的各种信息进行处理,获得更
准确有效的信息,提高语言表达和思维辩证能力。此外,批判性思维还可帮助学
生更准确地理解文章的思想,展开与作者深度的“沟通和互动”,并对文章进行
深入的阐释,提出新的观点和自己的看法。
1.2推动学生思维能力的发展
教材中的文章不仅展现了作者的人文思想,而且也体现了作者的思维方
式,阅读课本上的文章可以启发学生产生批判性思维[3]。语文课程的学习不仅
是人文情怀的学习,更是思维方式的学习,其作为一门人文与工具相结合的学科,
有助于学生构建认知、思考能力和解决问题的能力。新课程标准中也要求学生能
够自主阅读和学习,并在此过程中独立思考,有效提升自身的思维能力。
2.高中语文教学中学生批判性思维培养的策略探究
2.1更新教学观念
在开展高中语文课堂时,教师应当适当的转变教学观念,停止向学生灌
输固有的思想,而是将思考的权利留给学生。教师在讲解一篇文章时,不要让学
生照搬参考书上的中心思想,也不要强加给学生主观色彩,而应当在讲解结束后
使学生根据自己的批判性思维对文章的中心思想进行概括。批判性思维对学生学
习语文具有重大的意义,高中语文教师应当采取不同的方法和措施在课堂上培养
学生的批判性思维。在初步讲解一篇文章时,教师和学生最好能够摆脱教学参考
书的束缚,自主探索文章中所蕴含的深刻思想。这种授课方式在一定程度上摆脱
了固有思想的束缚,给予了学生自主思考的机会,使语文课堂更有创新性。
另一方面,教师应当转变传统思想,平衡与学生之间的师生关系。由于
传统教学模式下的师生关系是不平等的,教师长期处于教学主体,导致学生在学
习的过程中遇到问题也不敢发问。想要培养学生的批判性思维,必须使师生之间
建立足够的信任,使师生关系处于一种平等的状态。在这种状态下,学生才能够
增加与教师沟通和互动的频率,教师才有机会对学生进行思想引导。平等的师生
关系有助于师生共同学习,避免教师占据主导地位,为学生留出了足够的想象和
创新的空间。
2.2营造良好课堂氛围
课堂氛围在一定程度上关乎着学生的学习效率,还关系着学生对学习语
文的兴趣。在传统的教学模式下,由于师生的关系处于不平等的状态,许多学生
害怕上课答错问题,因此课堂氛围一直十分紧张。教师应当尽可能的营造轻松融
洽的课堂氛围,通过小组讨论的模式引导学生大胆地提出问题,由于不同学生对
文章有不同层次的见解,思维的碰撞有利于进一步培养学生的批判能力。就拿教
材来说,高中语文第四册中选用了鲁迅先生的《拿来主义》,鲁迅先生的批判性
思维极强,其所发表的文章中通常带有浓厚的情感色彩,学习鲁迅先生的文章对
培养学生批判性思维具有一定的帮助性。因此,教师应当引导学生感受鲁迅先生
从琐碎的日常之事
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