《第5节 遗传与环境》教学设计-2024-2025学年生物八年级上册北师大版.docx

第6单元生命的延续

第20章生物的遗传和变异

《第5节遗传与环境》教学设计

教材分析

一、教材分析

本节内容是北师大版生物八年级上册第6单元“生命的延续”中第5节，主要探讨遗传与环境的关系。在前面的章节中，学生已经学习了遗传的物质基础、遗传的基本规律等知识，对遗传现象有了初步的认识。本节在此基础上，进一步引导学生理解生物的性状表现不仅受基因控制，还受到环境因素的影响，使学生对生物的遗传有更全面、深入的理解，为后续学习生物的进化等内容奠定基础。教材通过多个实例，如不同环境中同一品种小麦的生长情况、同卵双胞胎在不同环境下的表现差异等，深入浅出地阐述了遗传与环境相互作用的关系，注重培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。

学情分析

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和基本的科学探究能力，对遗传现象有较强的好奇心和求知欲。在之前的学习中，他们已经了解了基因与性状的关系，但对于环境因素在性状表现中的作用认识相对不足。学生在日常生活中可能观察到一些与环境影响性状相关的现象，如晒太阳后皮肤变黑等，但缺乏系统的理论知识来解释这些现象。因此，在教学过程中，应充分利用学生已有的知识和生活经验，引导他们通过分析实例、开展探究活动等方式，深入理解遗传与环境的相互关系，培养学生的科学思维和探究能力。

教学目标

三、教学目标

（一）知识目标

举例说明基因型、表现型和环境的关系。

阐述生物的性状表现受遗传物质和环境因素共同作用的影响。

（二）能力目标

通过观察分析不同环境中生物性状的表现差异，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

组织学生开展探究活动，培养学生的实验设计能力、数据收集与处理能力以及合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生认识到生物与环境是相互依存、相互影响的统一整体，培养学生的生态意识和环保观念。

通过对遗传与环境关系的学习，激发学生对生物学的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

基因型、表现型与环境的关系。

遗传与环境对生物性状表现的共同作用。

（二）教学难点

设计并实施探究环境因素对生物性状影响的实验。

理解遗传物质和环境因素在生物性状表现中相互作用的复杂机制。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

讲授法：通过讲解，向学生传授遗传与环境关系的基本概念、原理和重要知识点，使学生对教学内容有系统的认识。

实例分析法：列举大量丰富的实例，如不同地区的同一种植物生长差异、动物在不同饲养环境下的性状变化等，引导学生分析实例中遗传与环境因素对生物性状的影响，培养学生的分析思维能力和知识迁移应用能力。

实验探究法：组织学生开展探究环境因素对生物性状影响的实验活动，如探究光照对植物幼苗生长的影响等，让学生在实践中亲身体验科学探究的过程，掌握实验设计、实施、数据收集与分析等科学方法，提高学生的探究能力和科学素养。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源展示遗传与环境相互作用的实例、实验过程和相关科学研究成果，使抽象的知识变得更加直观、形象，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

（二）学法

观察法：学生通过观察教师展示的实例图片、实验现象以及生活中的生物现象，获取感性认识，为理解遗传与环境的关系奠定基础。

合作学习法：在实验探究活动和课堂讨论中，学生以小组为单位进行合作学习，共同完成实验任务、分析讨论问题、交流分享观点，培养学生的团队协作精神和合作交流能力。

自主探究法：在教师的引导下，学生自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据，尝试独立探究环境因素对生物性状的影响，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示图片：展示同一品种的小麦在肥沃土壤和贫瘠土壤中生长状况的对比图片，以及同卵双胞胎在不同生活环境下外貌特征和健康状况略有差异的图片。

设计意图：通过直观的图片展示，引发学生的好奇心和思考，让学生意识到生物的性状表现可能与环境因素有关，从而自然地导入本节课的主题——遗传与环境。

（二）新课讲授

1.基因型、表现型与环境的关系（10分钟）

讲解概念：介绍基因型是指生物个体的基因组成，表现型是指生物个体表现出来的性状。例如，豌豆的高茎基因型（DD或Dd）和矮茎基因型（dd），高茎和矮茎就是它们的表现型。

实例分析：以人类的肤色为例，讲解基因型决定了肤色的可能范围，但环境因素如阳光照射时间长短会影响肤色的实际表现。基因型为Aa的人，如果长期在阳光强烈的地区生活，肤色可能会比在阳光较少地区生活的同基因型人更深。

设计意图：通过具体的实例分析，帮助学生理解基因型和表现型的概念，以及环境因素对表现型的影响，使抽象的概念更加具体化、形象化。

2.环境对生物性状表现的影响（15分钟）