综合实践活动课程的探索——梅堰中学综合实践活动课程实施总结.pdfVIP

综合实践活动课程的探索——梅堰中学综合实践活动课程实施总结

综合实践活动课程的探索——梅堰中学综合实践活动课程实施总结作者：梅堰

中学综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，不

是其他课程的辅助和附庸，为此，我们梅堰中学在新一轮的课程改革中，始终把

综合实践活动课程的实施作为一个重点来抓，有专职分管校长，有教务处主任具

体落实，下面就学校这方面的工作作一汇报：

一、信息技术教育：

目前学校有专职计算机教师2人，兼职1人，学校现有学生机房二个，10M

校园，信息技术教育基本设施到位，信息技术教育也有序的进行。

1.加强信息技术教育与其他课程的整合

在教师和学生具备必须的信息素养的基础上，大力推进信息技术在教育教学

过程的普遍应用。学校要求每个教研组，每学期开一节络教学课，着力探索信息

技术与学科教学和学习的有效整合模式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的

学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学

生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

2.建立实用、丰富的校级资源库

利用络教学，可以指导学生直接在上查询资料，但有时在有限的教学时间内，

让学生去寻找需要的素材，教学时效颇低，同学科组也可通过素材库的建立达到

资源共享。目前几个学科组的题库建设及备课的教案库已初见雏形，〖LL〗学校

还将建立多媒体课件资源库等。

3.探索计算机络教学模式

在络上大量的知识库、资源库，拥有丰富的信息，因而比较适合于学生进行

“自主发现、自主探究”式学习，络教学时，让学生浏览，在此过程中，有价值

的东西，下载到自己的条件夹内，遇到问题，通过络求助、讨论，学生至少掌握

了一条能解决问题的途径。

4.兴趣小组活动项目化

往年的兴趣小组活动，学生往往没有明确的任务，因此活动内容比较零乱。

在为了加强兴趣小组活动的实效性，学校也以“项目学习”的形式组织兴趣小组

活动，基本项目有：课件制作，电子报刊制作及页制作。

二、研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然社会和学生自身

生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习领域，

学校在实施过程中结合课程实际问题和学校实际，贯彻落实。

1.课时安排作调整

按照初一年级的课时计划，每周一节研究性学习课。但大都课题的研究需要

学生走出校门，走上社会进行调查访问。因此，零碎的课时安排不利于研究性学

习的开展，为此学校对课时的安排作调整，把每周一节课集中安排一学期中的两

天时间，在作好课题研究准备工作后，集中二天进行活动，以保证研究性学习有

成效。

2.人员安排抓“两全

在初一年级的研究性学习中，学校主要抓好“两全”即全体学生参与，全体

教师参与，研究性学习课程有一种深层的教育民主的追求，绝不是“优等生”的

专利，因此做到学生人人参与。教师的参与不是指研究性学习的开展的一定要教

师来教，教师的作用是引导学生从问题情境中选择适合自己的探索课题，帮助学

生找到适合自己的探究方式和学习方式。

3.研究性学习评价的过程化

研究性学习课程要求新的评价理念与评价方式，反对通过考试等量化手段对

学生进行分等划类的评价方式，引导学生对自己在活动中的各种表现进行自我反

思性评价。确实，我们有的组在进行课题研究时，得到的结论有时是错误的，在

学生现有的知识范围，认识水平内，也很正常，研究性学习关注的是：自主参与。

三、社区服务与社会实践

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会

实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课

程体系中的综合实践活动课程。

作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动

课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感

及创新意识的培养。它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应

与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参与

社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会

富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，

肯定自我价值，发展兴趣与专长。

（一）、指导思想

贯彻落实省教育厅《关于开展“综合实践活动”课程实验工作的通知》和吴

江市教育局