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教案三年级语文上册《积累·运用三》教学设计

教学目的：

1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境调查中，加强独立搜集信息的才能，锻炼口语交际才能。

4、培养写日记的方法与适应。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、完成“读读背背”。

1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？

2、试读、试背，同学之间谈论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。谚语一般非常生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言非常有好处。

4、鼓舞学生说出本人喜爱的一条谚语。

5、鼓舞学生在读书中、在生活中留意积累民间谚语，搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

1、导语：同学们在学雷锋活动中，理解了雷锋的哪些事迹？如今读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？

2、自学两则日记。学生之间谈论：两则日记各写了什么事？

3、指名读。要读通畅、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点？

6、课后阅读，理解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

第二课时

一、课前预备。

布置调查的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订调查打算、步骤、调查后的文字与图片材料的整理。老师预备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语。

大自然是人类的母亲。我们周围的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该理解它们、关怀它们、保护它们。

三、放录象材料（或图片）

1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组（自由组合）

个人汇报已搜集、整理的材料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的根底上，对各组调查结果给予评价。

七、总结。

老师调查过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

第三课时

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣，活泼思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

老师多做个别指导。

第四课时

一、老师找几篇日记，包括写事、写人、写内心话、读后感想的不同内容，展开点评。

二、再找两篇日记，师生共同修正、讲评。

三、自我修正日记。

四、誊清。留意书写工整。

教后小结：

关于日记，学生如今已根本养成写日记的适应，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发觉值得可写的东西，确实是个大的咨询题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生可以从平凡的小事中发觉生活的情趣，写出丰富多彩的生活。