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结构化主题研讨在“财商教育”课程中的应用

研究

作者：***

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2022年第05期

摘要：当今社会，财商与智商、情商一同被称为现代人生存与发展必备的“三商”，并成为

复合型人才必须掌握的知识与技能。新文科背景下，应用型本科高校应重视大学生财商素养的

培养，积极开展财商教育，培养新时代大学生正确的消费观、财富观和价值观。文章对“财商

教育”课程的教学目标、教学内容进行了设计，并详细阐述了结构化主题研讨教学方式在该课

程授课过程中的具体应用。

关键词：非经管类专业;“财商教育”;结构化主题研讨

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-4107（2022）05-0066-03

《富爸爸，穷爸爸》一书首次提出了财商概念，如今财商日益被认为是与情商、智商具

有同等重要地位的人的基本素养之一。财商教育是通过教育途径使人们具有获取财富和管理财

富的能力。目前，新文科建设要求应用型本科高校重新思考与探索人的培养，而财商教育对于

加强新文科立德树人内涵建设具有十分重要的现实意义[1]。因此，高校有必要开设一门“财商

教育”通识选修课，系统地向大学生介绍财富管理理论知识，同时将理财教育与大学生生活实

际和思想实际联系起来，进而提高大学生的财商素养[2]。在授课过程中，为适应新形势发展

的需要，有必要尝试采用结构化主题研讨教学方法，充分调动大学生学习的积极性，激发学习

兴趣。

一、结构化主题研讨在“财商教育”中的应用

（一）结构化主题研讨方式简介

“结构化讨论”（StructuredDiscussion）是从行动学习法演化而来的一种学习方式，理论根

源来自著名心理学家、“创新思维之父”爱德华德·波诺·的“水平思考”理论。该理论认为水平思

考是一种更简洁、更有效的创新思维技巧，是对垂直思考而言，它鼓励学生从不同的角度来考

察同一个事物，用多种不同的视角来看待同一个问题，并能发现解决同一个问题的不同方法，

从而发挥水平思考在激发创意方面的积极作用。在国内，我们一般将其称为“结构化主题研讨

方式”，结合“头脑风暴”理论，近年来，中央党校、国家行政学院在干部培训中进行了大范围

的使用。

（二）结构化主题研讨方式在“财商教育”中应用的

可行性

一般而言，结构化主题研讨方式是针对成年人学习的特点提出来的学习方法，比较适用

于解决理论与实践紧密结合的问题，高校中的很多课程都符合这一特征。在传统课堂中，针对

某一具体问题进行分组讨论是常用的教学手段，这种方式虽然认识问题深刻，能够给人以启

迪，但也存在诸如发言容易跑题、发言时间不均、个别组员唱主角、观点难于统一等弊端。而

结构化主题研讨方

式，可以使研讨主题更集中、研讨问题更深入、研讨节奏更加紧凑、发言机会更均等、问

题分析更全面、对策建议更可行，有助于提高大学生的沟通协调能力、创新能力和团队协作精

神，这也同相关课程能力培养目标相一致[3]。因此，在“财商教育”授课过程中，引入结构化主

题研讨方式，可以激发大学生参与积极性，逐步强化大学生参与程度，做到“以学生为主体”，

提升课堂教学效果。

二、结构化主题研讨在“财商教育”

课程中的教学设计

从教育研究的角度看，财商教育作为素质教育的一部分，应纳入大学通识教育体系之

中。因此，可以设置“财商教育”通识课程，并结合学校定位、办学特色等进行教学内容和教学

目标的设计。

（一）“财商教育”教学目标设计

一般来讲，通识课程的目标是宏观的、长期性的目标，侧重对大学生素养和能力的培

养，可以分为知识、能力、价值观3个维度。因此，我们首先确立“财商教育”课程的总目标：

通过本课程的教学，了解金融基础知识，培养大学生树立适应市场经济要求的投资理财观念，

了解现有理财工具、手段，掌握一定的理财技巧和能力，具备理性消费、科学理财、自觉投资

的基本能力。总体来说，“财商教育”课程教学目标可以用知识目标、能力目标和情感目标来阐

述（见表1）。

（二）“财商教育”教学内容设计

财商是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是衡量人作为经济人在经济社会中生存能力

的重要标准。通过“财商教育”课程的学习，使非经管类专业大学生具有正确的财富观、丰富的

理财知识和熟练的理财技能，培养大学生正确的金钱观念和理财技巧。因此，“财商教育”课程

教学内容如表2所示[4-5]。

三、结构化主题