边疆高校对缅甸留学生人才培养对策研究 .pdfVIP

边疆高校对缅甸留学生人才培养对策研究

作者：李纯瑜

来源：《理论观察》2020年第02期

近年来，边疆高校得益于“一带一路”倡议下的政策支持，与邻近国家交往日益频繁，来华

缅甸留学生规模不断扩大，缅甸留学生需求呈现多样性，缅甸留学生教育质量面临着前所未有

的挑战和冲击。通过相关调查和资料整理，笔者主要总结出缅甸留学生质量培养的一些问题：

1.生源质量偏低。由于地方经济实力欠发达、所设专业吸引力不够，缅甸留学生招生渠道单一

等原因，边疆高校缅甸留学生的招生人数不稳定，生源质量标准不一，学历缅甸留学生偏少，

且学生的基础参差不齐，多数学生汉语基础薄弱，课堂纪律较差。2.培养系统滞后。教师、教

材、教学国际化水平不足，直接影响招生的规模扩张;培养方案缺乏针对性，教学实用性不

强，大部分高职院校缺乏针对来华缅甸留学生的培养方案，不结合学生实际造成教学操作实施

上的困难;设置的专业吸引力不高，所学内容不能结合所在国缅甸留学生的实际需求。3.存在生

源流失风险。缅甸留学生对学校的适应性和认同感以及所在国家庭情况变动造成缅甸留学生生

源存在流失的风险。

此次研究得样本为300名在边疆高校缅甸留学生，学历层次为专科。根据相关研究和资

料，生成学生在校满意度调查问卷，并根据笔者从事留学生工作得经验和咨询本校相关专家的

方式，确保问卷得信度。随机抽选了30名学生进行了试验调查，并进行统计学分析，确保问

卷的内部信度。给问卷从基本情况、学习情况、学校生活情况、自我评价与体会四个维度进行

调查。其中9-38题运用李克特量四级量表提出问题。本次调查以问卷发放的形式采取不记名

填写，当堂发放当堂回收的控制采样，共有300名学生参与，回收有效问卷298份，回收率

99.33%。

学生1.基本情况

就本次调查问卷数据显示，缅甸留学生中男生人数占总人数的70%，女生人数占30%。

年龄分布上看，13-15岁占4%，15-18岁年龄段的学生人数较多占66%，18岁以上占30%。

从学历分布上看，小学学历占75%，初中学历占25%，高中学历为0。从家庭月收入上看，

500-1000元占20%，1000-2000元占22%，2000-3000元占28%，3000元以上30%。家庭主要

收入渠道务农占60%，经商占12%，公务员占8%，其他占20%。留学的主要目的中对汉语学

习占20%，喜欢中国文化占4%，提升学历占70%，方便就业占5%，其他占1%。

学生2.满意度调查情况

运用李克特量表统计学生的满意度，从学习情况上看，由高到低满意度较高前三项为学校

硬件设施、图书馆服务、实训活动安排以及教师教学态度的评价是最满意的;由低到高学生满

意度较低前三项为对学习环境（多媒体、实训室）、对自身进行课外活动的情况、对自己自学

程度。

从学校生活上看，由高到低满意度较高前三项为对留学生活适应程度、班主任班级管理工

作、学校宿舍管理;学生满意度较低的三项分别为和班主任联系的情况、对学校生活融入程

度、学校发放助学金的使用情况。另外，学生对个人的课外生活、对师生关系抱有更理想的期

待。

从自我评价与体会上看，学生表现出较高的自我效能，对面临的挑战和遇到的学习困难都

有信心去解决客服，但学生的学习动机和学习自觉性较低，同时，也对自我的未来职业规划比

较迷茫，而且对回缅甸就业的态度并不乐观，由于国家的特殊国情，学生对未来能得到的报酬

感到担忧，学历和薪资并不成正比。

题和3940题作为开放题，设置的目的是想要深层次地了解学生内心体会和对学校工作的

个人视角。我们收集了比较突出和代表性的反应进行如下阐述。

题39“体会和感悟”学生大体反映大体：

自身*得到成长，学习到了知识、开阔了眼界，了解了更全面的中国文化;

与同学和*老师建立了深厚的情谊，从班主任身上学到了很多;

更愿意*与人交流，健全了人格，改善了性格;

题40“对学校留学生教学管理的意见”学生大体反映如下：

课堂气氛不活跃，老师缺乏与学生互动，希望老师能多了解学生的需求*;

引导