评判性思维在临床教学实践中的应用PPT课件.ppt

WHO三阶梯镇痛原则疼痛的非药物治疗方法放松训练意向想象分散注意力催眠生物反馈音乐疗法针灸、按摩、冷热疗法协作性问题作业运用评判性思维针对该病人的心理问题提出可行的护理措施？？心理的护理特鲁多：有时治愈；常常帮助；总是安慰。ToCureSometimes,ToRelieveOften,ToComfortAlways.预期护理效果病人术后第四天床旁活动5min；术后第五天可在室内走动15min，均无胸闷、憋气症状术后第五天血钾恢复到正常值患者轻度疼痛，通过音乐疗法、转移注意力疼痛能得到缓解患者肠内营养液用等量水稀释后，腹胀缓解患者精神饱满，对康复充满信心评判性思维量表开放思想（open-mindedness）寻找真相（truth-seeking）分析能力（analyticity）系统化能力（systematicity）求知欲（inquisitiveness）自信心（self-confidence）成熟度（maturity）课堂总结我们要教授如何思考问题,而不是简单的集中在护理知识内容的传授。评判性思维的发展是一条漫长的道路。由初学到能应用自如的程度,不可能一日即成。而是通过一段时间在不同的学习经验下逐渐成长。参考文献1.邵丽，程时武，黎南中，陈宝玉．低钾血症108例的家庭护理指导[Ｊ]．护理与康复，2012,11(6)：586-587.2.高碧秀．低钾血症的救治观察及护理[Ｊ]．中国现代药物应用，2011,05(23):97-98.3.滕艳玲，何全英，黄平芳．补钾相关护理进展[Ｊ]．中外医学研究，2009,7(5):18-19.4.张玉侠．低钾性周期性麻痹的护理[Ｊ]．全科护理，2012,10(21):1948.5.孔红娟，吴华颖，王莺．68例低钾血症的观察和护理[Ｊ]．中国实用医药，2009,4(3):217-218.6.殷磊．护理学基础[M]．北京：人民卫生出版社2002,109.7.周玉琴．我国循证护理实施的现状分析与对策探讨[J]．西北医学教育,2006,14(4):422-425.8.沈薇，孙晓春．胰十二指肠切除术后早期并发症的观察与护理[J]．上海护理,2005,5(4):54-56.评判性思维流程教学中的流程提出问题（善于发现问题）发现护理问题检索文献（自学能力、信息查询）查找资料提出见解严格评价证据（评价与应用能力）小组讨论合理取舍应用最佳证据作出临床决策针对护理问题提出合理措施（针对问题进行推理和分析能力）评价实施结果实施教学对象本科护生：李津竹呼唤张静病例介绍一般资料：姓名：李春荣职业：会计性别：女籍贯：天津年龄：54岁诊断：胰头占位民族：汉族上腹胀满不适，食欲下降一个月近一周症状加重，全身皮肤粘膜黄染，出现浓茶样尿、陶土样便CT:示胰头占位既往体健，有医保，家庭经济支持系统良好完善各项检查后于2013年3月3日在全麻下行胰十二指肠切除术+空肠造瘘术术后第二天遵医嘱给予5%葡萄糖氯化钠经空肠造瘘管管入20ml/h第三天患者排气排便，遵医嘱给予瑞能250ml，20ml/h泵入第四天出现腹胀，腹部伤口无渗出，双侧腹引均通畅为黄水液，胰引畅为透明样液B超：少量腹水，白蛋白：25g/L，钾3.0mmol/L初步分析什么是概念图呢？概念图是一种用节