青年教师专业成长实践研究课题实施方案 .pdfVIP

《青年教师专业成长实践研究》课题实施方案

《青年教师专业成长实践研究》是基于阆中市青年教师（包

括留任转岗的青年教师，下同）现状的行动研究，因此，该课题

研究具有很强的现实针对性、实践操作性和成果持续性，该课题

既能立足当前，找“盲点”，明“漏点”，通“堵点”，激“动点”，解

决青年教师面临的现实问题及困惑，又能着眼长远，指“路子”，

谋“法子”，建“模子”，为县域青年教师专业成长赋智，赋能，助

力。为切实高效推进课题研究，特拟定该课题实施方案。

一、指导思想

全面落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍

建设改革的意见》，坚持以人为本，落实“立德树人”根本任务，遵

循成人教育理论、终身学习理论、持续学习理论以及教师专业发

展阶段规律，遵照《中小学教师培训课程指导标准》，开展以“需

求”为导向，以“问题”为切点，以“活动”为载体，以“评价”为手段，

以“现代教育信息技术”为支撑的全员、全方位培训，促进青年教

师高素质、专业化、创新型发展。

二、目标任务

（一）主要目标：全面准确把握县域青年教师职业生态特

点，深刻透析影响青年教师专业发展因素；想方设法，释疑破难，

建构青年教师“师德养成+技能训练+专业培训+教学实践+教育

科研”五维一体的专业成长路径和策略；关照“三全”，即全员（全

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体青年教师）、全面（德智能行思，即知行合一）、全过程（训前、

训中、训后）；科学建构青年教师专业成长评价体系，在实践中

建构，在建构中引领，最终实现为青年教师从新手型到熟手型再

发展为专家型提供可复制、可推广成长范式。

（二）具体任务：

1.调查问卷，走访座谈，能力诊断，全面准确了解县域内青

年教师的规模及分布、现状及原因、需求及期待，分层分类，透

析症结，精准施策。

2.开发以需求为导向的培训课程，做到课程体系序列化，课

程内容进阶化，课程质量精品化；建立并丰富课程资源库，为分

层分类、按需施培“备好料”。

3.制定一年培训计划（短期）、五年培训规划（中期）和十年

愿景蓝图（长期），时间合理，目标适度，内容适切，模式适合，

步骤适用，方法适当，教师适应，为青年教师专业成长把方向、

绘蓝图、备“工具”。

4.研训结合，优化培训方式（线上线下有机结合），创新培训

方式（如互动式、参与式、体验式、微格式等），采取校本研修

项目化，实施问题课题化研究，加强校本研修的指导、督促与考

核，主、参研人员深入教育教学一线研究，次数每期不少于三次。

5.开展丰富多彩的教育教学实践活动，搭建青年教师专业成

长平台，激发青年教师内生动力；通过实践活动找差距，补短板，

强素质，增活力，书情怀，在活动展示中收获教师职业的成就感

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和幸福感。

6.健全青年教师专业成长“五位一体”（教师、学校、督导责

任区、培训中心、教科体局）联动机制，形成教师教育合力。

7.科学建构青年教师专业成长评价考核体系，激发各方面积

极因素，形成青年教师专业成长生态系统，。

8.总结实践经验，提炼研究成果，撰写研究报告。

三、研究原则

（一）坚持课题研究与常规工作相结合原则，实施问题课题

化研究。

（二）坚持理论与实践相结合原则，理论指导实践，并在实

践中不断创新。

（三）坚持先行先试再推广原则，稳中求进，破中求变。

四、组织领导

（一）成立课题领导小组，负责课题研究的全面组织领导，

沟通协调，指导督促。

组长：

副组长：

成员：

（二）成立课题研究小组，负责该课题研究的具体实施。

组长：

副组长：

成员：

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（三）聘请课题研究顾问，负责课题研究指导。

首席顾问：

顾问：

顾问：

顾问：

（四）设立课题研究办公室，由教