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综合教研组特色总结

我们综合组全体教师以课堂教学改革为己任，其体现在教师的理论水平和实

践能力的不断提高上，体现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，教研组

初步形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。这种浓厚的教研氛围，为课程教学改

革注入了长久的活力。

一、学习实践两手抓，校本教研组成长快。

随着基础教育课程改革工作的进一步深化，时代对我们教育工作者提出了越

来越高的要求，我们切实感受到了自身的压力，并有着强烈的危机意识。因此，

我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。我们努力更新教育教

学观念、完善自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法，从而提高教学质量

作为教研组建设的首要目标。

1、加强业务学习力度。

（1）利用教研活动，组织教师学习《宝山区教师课堂教学行为准则》以及《备课

新思维》、《说课、听课和评课》，使每位教师能规范正确无误地完成好综合学科教

学流程中的各项环节，从而提高教学工作的实效性，更好地完成好教学任务。

（2）每月定时间、定主讲人，围绕“新课程提出的三维目标如何在课堂教学中进

行有效的落实？”“新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正

得以体现？“如何创设有效的生活化的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力

的舞台？”“如何建构多元化的课程评价机制，发挥评价对教师和学生的激励、促

进作用？”四个专题开展对新课程理念的学习、研讨、实践。

（3）每位教师依据主题，查询相关资料进行自我学习，及时做好摘记（每周一篇），

大家交流心得，形成勤奋好学，积极向上的好风气。

（4）对于学校组织的各项学习活动，我们组成员积极参加：3月开展的“我在台

上一分钟，想到学生一辈子”爱生月活动中，李瑾老师，卜雪莲老师被评为最受

欢迎的好老师；4月围绕“走进新课程”开展的教师论坛中，李瑾老师，顾爱凤老

师撰写的“我与新课程”的小论文获好评，并在全校进行交流；在“我与新课程

同成长”知识竞赛中，卜雪莲老师获一等奖，顾爱凤老师获三等奖，我组获团体

一等奖的好成绩。

2、关注教育科研新动态，注意收集新信息，虚心向别人求教、学习。我们的途径：

一是争取一切外出学习机会，二是通过网上下载和订阅期刊杂志了解教育界新动

态，以促进我们教学工作的改进和效率的提高。

3、加强教研组凝聚力，提高组内老师的团结合作精神。我们教研组人员老中青，

涉及学科繁多，办公地点分散，老师承担着各自的教学任务，因此教研组老师聚

少离多。我们努力创造一些机会、增进老师之间的交流、了解，密切联系，并在

工作上互相帮助，增进老师之间合作精神，以集体的智慧和力量来完成好各项工

作任务。使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱。因此组内风气较好，对领导

1

和教务处的指示和要求，及时上传下达。工作任务布置下来，大家互相帮助合作

完成，基本上能集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作。

二、团队协作，以常规工作为基础。

1、认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、正确理解任教学科课程标准，理解学校教学工作计划及

各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，大多数老师教案规范，备课充

分，内容完整，教学过程中注重渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，大家本

着人人都是德育工作者的原则，结合学科特点，围绕《上海市学生民族精神教育

指导纲要》和《上海市中小学生命教育指导纲要》，设计出符合学生认知规律，符

合素质教育的要求，能够全面提高学生的教学质量的教案，尽量使每节课都有新

发现，新进步。课后能根据实际需要完成教后随笔。每月能按时完成一份自备的

教案，并写好设计意图及教后反思。

2、规范教学，团结协作

大多数老师能立足课堂，改变传统的课堂教学组织形式，使课堂教学模式多

样化。在教学中，大家能努力发挥学生的主体作用，注重教学中的德育渗透，以

培养学生良好学习习惯为重点，以抓学生学习规范为突破口，规范学生学习行为，

养成良好的学习品质，促进学生综合素质的提高。

虽然所教科目不同，但大家能团结合作，互相帮助。卜雪莲老师的探究课《生

活中的饮料》，经过了反复试教，精心准备，集全组探究课教师的集体智慧，从

而取得良好的教学效果，同时也获得同行的好评，这充分展示了我们教研组的集

体意识。

三、以科研促教学，提高整组教师的素质。

探究型课程是“二期课改”的一个非常重要的组成部分，特别是它的实施目标

和功能更能体规“二期课改”的本质精神——以人