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游戏案例|“滑板车”变形记

“滑板车”变形记

大自然、大社会是活教材。孩子们拥有善于发现的眼睛，成人眼里习以为常的事物，在孩子眼中却是不一样的存在。

孩子们利用建构（大型版）搭建了一辆可骑行的滑板车，收获了无限成长与欢乐。一起跟随老师的游戏观察记录去看看吧！

Part.

01

游戏缘起

在一次晨间活动中，孩子们对新的扭扭建构（大型版）材料产生了浓厚的兴趣，只见他们三五成群地围在一起讨论着搭建什么。

“快看，那个小妹妹怎么骑了一辆滑板车来幼儿园！”小五的声音让大家把目光都投向了校门口，只见一个小女孩骑着一辆滑板车来送她哥哥上学，好不拉风！

这时候，不知是谁说了一句：“要不我们来搭一辆滑板车吧！”“好呀，好呀！”大家纷纷应和着，拼搭一辆滑板车的想法得到了大家的支持，于是一次关于“滑板车”的建构之旅正式开启啦！

Part.

02

游戏内容与过程实录

第一次游戏

?“滑板车”的雏形?

1.设计“滑板车”

在绘制搭建图纸前，竹竹说：“滑板车应该有把手。”小五说：“还有轮子。”娜娜说：“还有脚踩的地方。”

就这样，孩子们你一言我一语地讨论着滑板车的模样。最后，在大家的齐心协力下，“滑板车”的搭建图纸终于完成了。

两轮“滑板车”

四轮“滑板车”

2.搭建“滑板车”

他们拿来了很多方块、长孔片、螺丝、螺帽......刚开始，他们把四孔长条片放在方块上，用短螺丝固定住，然后再用三角片固定住把手，但在安螺丝时，他们发现三角片和方块之间还有一点空隙，安装轮胎时用短螺丝根本够不着。

于是，他们把短螺丝换成了长螺丝，这下轮胎可以安上去了，但是三角片还是固定不住，娜娜发现三角片还有一个孔没有用上，于是她让小美拿来一个长螺丝，但他们很快就发现——长螺丝也固定不了，这是怎么回事呢？

孩子们纷纷跑到材料架上寻找材料，最终糯米、竹竹发现了一个小圆片刚好可以放在三角片与方块中间，就这样，“滑板车”的底座就初具雏形了。

接下来就要开始拼搭“滑板车”的扶手，他们用短螺丝把五孔长条片固定住，然后把短圆棒安在上面做“把手”，不一会儿“滑板车”就完成了。

他们高兴地把“滑板车”推到教学楼的前面，准备从那里滑下来，可是才刚起步“滑板车”就卡住了，在草地上更是完全滑不动。

小五见状说：“那我们把它推到前面的水泥地上去吧，那里好滑一些。”大家都同意她的意见，于是他们又把“滑板车”搬到了水泥地上，“滑板车”果然滑起来了，他们轮流在上面滑来滑去，非常开心。

过了一会儿，娜娜停了下来，她蹲下来看了看滑板车说：“你们有没有发现滑板车滑不快？好像有什么东西卡住了似的。”

竹竹说：“是的，我刚骑上去好像还听车轮与地面摩擦的声音了呢！”他们蹲下来围着滑板车看了又看，小五说：“你们看，车子后面的方块都快挨着地了。”

3.讨论分享

在游戏分享时，娜娜说他们的“滑板车”搭得非常好看也很成功，但是出现了一点小问题：不能很快地滑动。竹竹说这都是因为方块不够高，再高一点就不会碰到地面了。

换什么材料来固定底板呢？大家想了很久都没结果，突然小五灵机一动：“那我们可以把小轮胎换成大轮胎吗？这样方块就可以离地面更远了。”

她这样一说，大家纷纷表示可以试一试，于是他们决定在下次游戏时把小轮胎换成大轮胎。

教师思考

孩子们从绘制“滑板车”的设计图开始就进行了激烈的讨论，有的孩子觉得“滑板车”应该只有两个轮子，有的孩子觉得“滑板车”应该要有四个轮子，在讨论的过程中孩子们能够相互协商，沟通交流能力得到了发展。第一次尝试搭建“滑板车”时，他们都是多人一起合作，共同发现问题、解决问题。在整个游戏过程中我都没有进行干预，而是鼓励他们交流讨论，共同寻找解决的方法。

第二次游戏

?小轮胎换大轮胎?

第二次游戏时，孩子们拿来了大轮胎，后面的大轮胎很快就安装好了，可是当换前面的轮胎时出现了问题：由于大轮胎的直径长，安装的时候覆盖住了三角片的孔，导致三角片不能用螺丝固定住“滑板车”的把手，于是孩子们又开始了新一轮的尝试和调整。

1.第一次尝试

他们把三角片上的螺丝一个个都取了下来，只用一个长螺丝固定住大轮胎，结果以失败告终，把手根本固定不住。

小轮胎换大轮胎

固定不了的把手

2.第二次尝试

他们又把前面的大轮胎换成了小轮胎，后面则依旧是大轮胎，结果车子呈现出一个倾斜的状态，根本动不了。

3.?第三次尝试

娜娜说：“三角片不就是用来固定把手的吗？我们重新找个‘东西’来固定不就好了吗？”于是他们又找来了一些材料，试来试去，他们发现十字片刚好可以固定住把手和轮胎。他们非常高兴地把两边三角片都换成了十字片。可十字片的一端虽然可以固定住把手和轮胎，但如果另一端不固定住，把手依旧会倒。

小美见状拿来了刚刚换下来的三角片，用短螺丝把它和底板上的方块固定住，这样把手就不会倒了，不一会儿，改装后的“滑板车”也完成了。

4.讨论分享

在第二次建构游戏