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《小学语文古诗教学的实践与研究》课题结题报告

从去年春暖花开的四月到今年绿树成荫的六月，一路走来，《小学语文古诗教学的实践

与研究》这一课题与我们相见、相识、相知，酸甜苦辣尽在不言中。

“问渠那得清如许”，小学语文古诗教学的实践与研究一直继续着，从伊始的零散、缺

乏系统化、体系化到如今的小有成果，我们倍感欣慰。真正开始研究，从哪做起，又该做哪

些事情，对于入职三年的教师而言，真的是一头雾水。于是，我不断地向课题研究的前辈请

教，编写调查问卷、收集和整理资料、写教学设计、教学反思、相关论文等等，深入学生进

行调查，了解课题的现状。

“为有源头活水来”，思路由模糊走向清晰，由单调走向丰富，我学到了课题研究的操作

方法，学到了课题研究具体过程所要做的工作。我在研究过程中成长，收获的不仅仅是一项

技能，收获的还有充实和忙碌。

感谢专家的指点明津，感谢领导的鼓励支持，感谢成员的团结合作，感谢学生的教学相

助，课题的完成并不代表研究的结束，我们终会再遇。

一、研究活动

（一）开题简况

时间：xxx年4月3日星期三

地点：化工四小

1、介绍参加开题论证会的市、区领导及教育科研专家。

2、宣读课题立项通知。

3、课题负责人陈述开题报告要点。

4、专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进

行指导。

5、课题负责人对专家开题论证意见和建议进行简要归纳总结并表态。

课题成立后，我们组内成员群策群力，在经验丰富老师的辅助下，明确了课题研究方向，

确定了课题的研究目的，制定了课题研究方案。

（二）中期研讨

时间：xxx年10月22日星期二

地点：新台门镇九年一贯制学校

1、听取科研课题主持人做中期汇报。

2、课题组成员上汇报课。

3、科研室老师做反馈意见和建议。

4、科研领导肯定并给予厚望。

课题自立项以来，课题组按照课题实施方案及计划安排，积极的完成研究任务，在上级

领导的关系、支持和引领下，在学生和其他老师的共同配合下，积极做好课题研究工作，准

备迎接课题结题评估。

二、研究内容

（一）古诗的概念

古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，也称古体诗或古风，是指产生于唐代以前并和唐代

新出现的近体诗相对的一种诗歌体裁。诗歌是一种语言高度凝练、并且具有强烈的音乐性和

抒情性的文学体裁。它能够反映出当时的社会现实生活，社会背景，表达出诗人的心境，抒

发出诗人的情感。“我国古代，习惯将不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，诗言志，歌抒情，

现代一般统称为诗歌或诗。”

（二）小学语文古诗教学的概念

教学是在教育目的下，由教师的教和学生的学共同组成的活动。在我国，教学的基础是

知识的给予和学生的间接接受。教学，通过教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习，

引导学生主动掌握知识和技能，发展学生的能力，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，促进

学生全面发展。

小学语文古诗教学，即语文教师为了完成小学语文古诗的教学目标，在充分把握学情的

基础上，制定合理的教学计划，采用恰当的教学策略，引导小学生体味古诗中的情感美，赏

析古诗的精炼语言，理解鲜明的形象，把握多样化的主题，提高学生的审美能力，引导学生

树立正确的审美观念。

（三）研究策略

常言“腹有诗书气自华”，古诗词的积淀与学习，可以极大提升学生的文学素养。此课

题研究旨在探索出有效的小学语文古诗词教学策略，结合学生的认知特征，努力发掘与古诗

词教学相平衡的切入点，让学生很快地进入古诗词的学习当中，领略古诗的独特美，激发对

古诗的学习兴趣，感受古诗词的美感，提高学生古诗词的学习水平，从而有效提高小学语文

古诗的教学策略。

1、探索古诗词的教学方法。

通过古诗的教法的研究，让学生受到古诗文化的熏陶，培养学生的审美、想象能力，提

高学生的文化素养，激发对学生传统文化的热爱。通过对课题的实践与研究，提高教师古诗

教学水平，提升教师自身科研能力，提高专业水平。

2、通过古诗的积累，培养学生良好的品行。

选取适合学生身心发展特点的古诗诵读内容，在小学阶段，诵读是重中之重。语文教育

家叶圣陶先生说过：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法……亲切地体会，不知

不觉间，内化成为读者自己的东西，这是可贵的一种境界。”诵读古诗要达到这种境界，将

无声的语言文字变成有感情的音响，使诗句