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摘要
2020年10月印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确了我国未来较长一
段时间教育评价改革的新目标和新要求，2022年4月《义务教育历史课程标准（2022
年版）》对历史课程的评价提出了新要求。这在一定程度上表明新课程背景下，现行学
业评价仍存在不足，需要对其进行改革，改革的重点是要改变原本过度重视甄别与选
拔的指向。发展性学业评价主要采用质性评价方法与量化评价方法相结合，发挥多元
评价的积极作用，对学生的学习结果和过程进行价值判断，能够弥补现行学业评价的
不足。
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