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湖南省“十一五”现代教育技术研究规划课题

《以现代教育技术为支撑培养青少年科技创新能力》

汇

报

材

料

湖南省宁远县实验中学

《以现代教育技术为支撑培养青少年科技创新能力》

课题组

执笔：朱四军

2010年7月

本研究2006年9月立项以来，探求到了培养青少年科技创新能力的

方法和途径。

一、立项前的尝试：

2004年9月2006年6月，三年的无意识完成学校参与青少年科技创

新大赛需要学生作品的实践，为课题研究提供了研究目标和方向。得

出：民族班学生与普通班学生、普通班学生与实验班学生，通过建立班

级科技活动兴趣小组与未建立班级科技活动兴趣小组比较来进行科技创

新，过建立班级小组的民族班学生比普通班学生要好、普通班学生比实

验班学生要好；科技创新大赛有关培训进行比未进行要好；培训材料分

发比未分发要好；教师课堂教学与科技创新融合比未融合要好。

二、课题研究理论形成、完善、应用实践阶段

2006年9月—2009年6月，三年的实践说明：课堂、课外科技实践交

流、讨论进行比较多比进行比较少效果要好；课堂教学与科技创新融合

与现代教育技术结合效果要更好；每班建立化学、科技创新小组8个，

并对大、小组长和骨干集中进行培训，课题理论应用使用效果更好，学

生实践应用能力更强。

三、课题研究理论应用推广实践阶段

2009年9月2010年6月，在新环境宁远三中推广实践，进一步说

明：如果充分以现代教育技术为支撑，每班建立化学、科技创新小组8

个，并对大、小组长和骨干集中进行目标、内容的具体系列培训，课堂

教学与科技创新融合与现代教育技术高度整合，课堂、课外科技实践广

泛的交流和讨论。那么我们通过此课题研究和实践运用培养的青少年学

生，具有能够把所学到的知识、技能翻出新花样来，针对社会存在的问

题，发明创造出新东西、设计出新方案、新方法来改变问题，这种所具

备的创新能力和素质，为建设创新国家，指引他们今后进入科技创新、

发明创造改变现实的提供前提条件，这是培养创新型人才的最有效途

径。

正如我县科协、教育局、科技局的有关负责同志在2010年3月的青

少年科技创新大赛评选工作中说：作为课题研究的主持人你走到那里就

把科技实践活动带到那里，那里就会出现科技创新的一片新天地，为宁

远的科技教育撑起了一片蓝天。

充分以现代教育技术为支撑，就是集投影、幻灯、录音、录像电

视、实践实验室和多媒体计算机及网络信息等多种媒体实施于教育教学

中，根据学生的实际情况进行具体指导与实践应用，培养青少年科技创

新能力的方法和途径是可行的。

近六年来指导学生参加全国青少年科技创新大赛获省、市、县奖励

151项，获奖学生达数百人次，涉及到学生上千人；先后撰写论文27

篇，在国家、省、市、县获奖，其中国家级5篇、省级13篇、国家级刊

物发表论文两篇，编著省级课题成果《青少年科技创新的理论与实践》

一本。

本人也获得一些荣誉：2005～2010年连续六年被县教育局、科协、

科技局、环保局联合下文授于“优秀科技教师”，2007年被授于县“优秀

教师”，2008年荣获县首届“优秀专业技术人员”称号，2009年授于县“十

佳科技工作者。

在课题研究中，我们收获许多，但还存在着很多困惑和难题，需要

我们深入进行思考，寻找解决这些问题的方法。

1、我们教师的科技素养不够，没有广泛的展开

我们只是在初三年级化学教学中进行了尝试，这需要更多学科的教

师来参与。许多学校完成青少年科技创新大赛需要学生作品仍然是任务

式的，作品数量不多、质量不高。未能真正培养学生的科学素养和科技

创新能力。

2、课题研究教师理论学习不够深刻

许多具体研究工作难以独立完成，根据具体的分工，很难分析总结

自己的经验。

3、当前的学校教育评