Unit2Lesson1Let’sstopandwait(教学设计)(五四学制)(三起)英语五年级下.pdf

鲁科版五下U2L1教学设计

课题

Unit2Lesson1Let’sstopandwait.

时间节次

来源鲁科版英语五年级上册

课型新授授课班级

设计

一、课标摘录：本课定义为听说课。《义务教育英语课程标准（2011

年版）》针对本课的相关要求如下：

1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；

3.知道并养成良好的行为习惯；

目标二、课标分解：

确立1.学生学什么：学生学习对话内容，听说认读单词stop，wait

依据street,auntie,go,across,geton,push,waitinline,听懂、会说、认

读句型Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Thelightisrednow.Let’

sstopandwait.”“Let’sgetonthebus.”“Don’tpush.”“Let’

课标

swaitinline.”

分析

2.学生学到什么程度：学生能听懂，准确读出，认读单词：stop，

wait，street,auntie,go,across,geton,push,waitinline；学生能听

懂、会说、认读句型Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Thelight

isrednow.Let’sstopandwait.”“Let’sgetonthebus.”“Don’

tpush.”“Let’swaitinline.”学生能熟练朗读课文，发音准确

清晰，并能灵活运用祈使句在公共场合提出自己的建议。

3.学生怎么学：能通过图片、卡片等听懂会说认读单词，能通过

朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型，能通过小组合作交流

等熟练朗读课文，发音准确清晰，能借助图片进行课文复述，并

学会运用本课所学句型在特定场合给别人提建议。

本课是鲁科版小学英语五年级下册第二单元的第一课，对于整个

教材单元的学习有铺垫作用。本课主要是通过学习，引导学生对良好

分析行为习惯的词语和句子进行学习，在学习中提高语用能力，建立

初步的跨文化意识。

语言储备分析：本课主要用祈使句的肯定形式和否定形式来描述

公共场所的行为举止。学生之前接触过Let’s...但动词开头的祈使

句接触少，可以通过图片，设计真实的情境，相信孩子能喜欢这

学情样比较活泼的内容。

分析2.三年级已经学过颜色，所以对红绿灯的颜色应该不陌生。

反映问题：部分旧知学生有所遗忘。

应对策略：1.借助生活中的场景图片等唤醒学生记忆，复习红绿

灯颜色及交通规则。

低阶目标：1.学生能通过图片、卡片等听懂会说认读单词stop，wait

street,auntie,go,across,geton,push,waitinline。

学生能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型:

Lookbeforeyoucro