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科学落实五育并举，培养学生全面发展

摘要：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在学生成长和发

展的萌芽阶段，学生的认知能力、理解能力、学习水平都处于发展初期，因此更

需要教师给予积极和耐心的引导。在当代教育发展趋势的要求下，文化成绩已经

不仅仅是衡量学生能力的唯一标准，社会对于人才的培养要求在于促进学生的全

方面发展，也就是德智体美劳综合性教育。基于此，本文针对落实五育并举、培

养学生全面发展这一课题展开研究。

关键词：五育并举；贯彻落实；全面发展

引言：在小学学校管理方面，学校领导要做好统筹监督的工作，当地政府也

要给予一些支持，所有教职员工要积极配合，在各方的共同努力下来改变一些不

好的管理现状，有效推进学校的发展，提高学校管理的效率，真正实现创办学生

家门口的好学校，人民满意的学校。落实五育并举，就是要求在学校管理中要通

过各种教学活动和管理形式来促进学生德智体美劳综合性发展，让学生能够在良

好的氛围下学习和成长，既能够学习多样化的文化知识，也能够养成良好的行为

习惯，端正思想态度，促进学生美好品质精神的形成。为了实现这一教学目标，

学校领导和教师都要认识到在新课程标准改革以及核心素养的要求下，落实五育

并举的重要价值，共同推进学校的发展和改革。

1.

规划“五育”育人体系

想要落实五育并举，促进学生品学兼优，有效推进学校可持续发展，首先学

校方面要做好统筹兼顾的工作，从整体上来建立健全一个完整且科学的育人体系，

将五育体系融入到小学学校管理中，将五育渗透于学生的学习与生活中，从整体

上把握好大方向。学校要构建以学生为中心，贯彻落实“五育并举”，将核心素

养与课程领域相关联，助力学生全面发展、个性成长的育人体系。学校要坚持重

点论与全面论相结合，围绕一个重点进行发散，重点在于把学生全面发展、生命

成长放在第一位，尊重每一个个体的个性发展。首先，学校要对育人目标进行一

个清晰的设计，要明确“培养什么人、培养什么人、怎样培养人”这几个大方向

计划，并且一切的育人活动都要围绕这几项目标来展开，确保每一次活动的组织

都能够促进学生某一能力或是某一品质的培养和提升，真正为培养德智体美劳综

合能力较强的新型人才提供准备。其次，学校要对本校的育人体系进行梳理，育

人体系包括理念体系、教学体系、管理体系和评价体系四个方面，要针对这几个

体系展开针对性的研究。最后，学校要对育人体系进行整体的建构，从理论到实

践上都要加以研究，通过不断地探索找到有效的方式。例如：学校可以先开会讨

论确认本校的育人准则、管理方式和办学理念，确定之后组成专门的教师小组，

针对德智体美劳五个方面展开细致的研究，并且通过各种教学活动来实现管理目

标。比如针对“劳动教育”来讲，学校和教师可以定期组织一些劳动性实践活动，

比如“我做校园清洁工”活动，组织学生一起来清理校园卫生，美化校园环境，

通过实践活动来培养学生的良好品德，实现课程与活动育人的氛围。

1.

统筹协调“五育”之间的关系

想要落实五育并举，让学生全面发展，虽然说要推进德智体美劳的协调性发

展，但是在重点的把握上还是要有所取舍。以统整的理念，打破学科壁垒；以链

接的理念，找到课程与生活的链接；以优化发展的理念，不断优化适应学生个性

发展的需要是基本的工作原则。当前我国小学五育管理存在的普遍现象是“长于

智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”，为了应对这种现象，在落实五育方面，

一定要做好统筹兼顾的工作，不能顾此知彼，针对当前比较薄弱的部分可以多投

入一些时间和精力。一是要坐到价值归一，同向而行，这主要是指要将五育拧成

一股绳，让其朝着一个方向去发展和前进，促进学生德行的内化、智慧的习得、

体魄的锻炼、审美的优化和劳动的铸就，这些都是学校在五育方面需要达成的实

战型目标。二要引领贯通、综合育人，这一点要求的是教师一定要发挥好自己的

引导性价值，并且在学生中树立积极的榜样，在任何学科的教学和日常的活动中

都要将五育渗透其中，通过这种潜移默化的形式来全面贯彻落实五育并举，推进

学生全面发展，提高学校管理质量。

1.

整合资源、形成全域育人的格局

想要落实五育并举，培养学生全面发展，其实最为重要的一种表现形式还是

课程教学方面的改革，实现课程育人、活动育人的首要理念。“五育”的根本思

想在于立德树人，而课堂是落实立德树人根本任务的主要阵地，加强课堂上课程

育人的理念的渗透效率和教学改革十分必要。教师要构建以学生为中心的课堂，

要实现真正地互帮互助、生生对话，需要营造尊重、平等、安全、