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科学教研的活动总结

科学教研的活动总结「篇一」

本学期，在学校和区教研中心的带领下，我们科学教研组积极进行了课堂的

“目标-评价-教学一致性”研究工作，我们本着“用新课程理念指导教研工作，大

力推进科学课程改革与实施”的目的，以发展学生科学素质，培养学生创新精神和

实践能力为归宿，以务实的工作作风，切实解决科学教学中存在的新问题，现就我

校科学教研组工作总结如下：

通过多次的研讨活动，我们教研组的教学理念有了质的提高。科学教研会上所

列举的那些问题我们一直在反思，在改变。

反思以往的教学，课标意识淡薄，眼中有教材无目标。日常教学中，对教材的

处理，往往只考虑教材的具体内容，通过教研组多次研讨之后，我们对教学内容标

准进行细化，先研读课标，再层层分解，钻研教材，结合教学内容，确定教学目

标。找准教材的位置，把握编者意图，在研究教材时，要多问几个为什么？

目标过于格式化、笼统化。完全参照教学参考书提出的三维目标，导致课堂教

学目标空而大，缺乏具体可操作性。多次研讨之后，我们在确定教学目标时首先要

认真研读课程标准，理解针对本节内容课程标准中的要求进行目标设计，让大多数

学生通过努力能够达成教学目标学习目标。

以往重视“教”的目标，而忽视“学”的目标。研讨之后，我们重视了学情的

分析。对于学情的分析，除了分析学生已知道了什么，寻找教学的真实起点，还通

过课前调查等去分析学生必须知道什么，确定教学的假设起点，学生要达成这个目

标必须先具备哪些知识、技能等。正是基于这样具体的学情分析，才弥补了教材内

容与课程标准的落差。

针对这些实际问题，我们教研组成员本学期重点做到了以下改革：

1、加强集体备课，改善教研活动方式，增强参与性和实效性。以教研组为活

动平台，改变传统的教研活动方式，定期开展教研活动。让教师亲历科学过程，促

进教改实施，促进教师发展。

2、确定教学目标时认真研读课程标准，理解针对本节内容课程标准中的要

求。

3、钻研教材，确定教学目标。找准教材的位置，把握编者意图，在研究教材

时，要多问几个为什么？

4、分析学生实际。我的课堂学生放在哪里？学生是学习的主体，脱离学生实

际的教学目标没有任何实用价值。确定目标时，对学生的基础和实际学习能力必须

予以充分考虑，教学目标确定不能过高或过低。目标过高打击学生学习的信心，过

低不易调动学生学习的积极性。适合学生的就是最好的！

5、关注叙写的规范性、灵活性。

总之，我们本学期教研组成员，努力追求“扎实有效”。围绕目标，设计整体

思路。紧扣目标，设计教学环节；分解目标，设计教学活动；检测目标，设计反馈

评价。我们还需要在“目标——评价——教学一致”这个框架思路下衍生出更多的

探寻，我们的科学课才会越来越成熟。

科学教研的活动总结「篇二」

本学期,我们枣店阁科学教研组在教研中心的指导下,通过老师们的共同努力,

教研、教学各项工作取得了一些成绩的同时，也暴露出不少问题，为进一步提高教

师素质，提升教研组整体教科研能力，发展学生科学素养，现将工作总结如下：

一、教研活动扎实有效，但活动组织有待规范

学期初，我们制定了校本教研究计划。提出“落实常规教学，使课堂更加有

效”和“学习先进理念，使教学更加高效”两个研讨专题。12月5号，我们组织

了全体科学教师进行了第一专题的研讨活动。

会上，李红军和马磊两位老师担当了执教任务，他们认真备课，邀请学校领导

和教师参与试讲，多次修改教案，打造了两节理念先进、内容简洁、活动充分，精

致、高效的研究课。课后，杨新元、柏钧斌、王广明、黄飞以及来自任城区济东小

学的科学老师和两位执教老师一起围绕着落实常规对两节课进行了深入、真诚的探

讨。大家一致认为，两位老师的课堂教学符合科学课改精神，以学生为主体、以探

究为核心，教学设计简洁，层次分明，教师执教过程中，注意了常规教学的规范化

和有效性，是两节层次较高的课。同时，大家也对两节课提出了一些有效的建议，

杨新元老师鼓励老师们在课堂上自信，柏钧斌老师认为课堂教学不能缺少教师的指

导，王广明老师对两位老师的实验操作细节提出了自己的看法。与会的外地老师对

中区教研活动的扎实开展表示赞叹，对中区科学教师的课堂教学艺术表示钦佩。

同时，我们也不得不遗憾的提出，由于本人组织不力，没有统筹考虑教学进

度，没有调动起老师们教研的积极性，没有对老师们作具体帮助，没有将学片教研

和各学校的教研、评比活动有