问题探究导向下的高中数学教学策略分析 .pdfVIP

问题探究导向下的高中数学教学策略分

析

摘要：数学知识源于问题、终于问题，问题是学生学习数学知识、培养学科

核心素养的重要支撑。但是，由于教学方法的不断创新和变化，教学质量逐年地

提高，显得这个灌输式的教学方法越来越迎合不了社会的发展。在当今社会，老

师应该利用激发式教学方法来循序逐步的影响学生，尤其是在高中的课堂教学中，

这个教学方法才最有益于学生的发展。根据高中数学课堂的实际具体情况，老师

需要发挥创新教学方法的优势，去除传统教学方法的短处，取长补短，改变课堂

观念，提高并且重视学生在课堂中占据的主体地位，老师也需要注重培养每个学

生的主动性和积极性，发掘各个学生之间的各种潜力，培养学生学习的全面素养。

关键词：问题；高中数学；教学策略

引言

传统的高中数学教学以教师为核心，课堂教学模式比较单一、气氛沉闷，无

法激发学生的学习兴趣，使得他们难以体会学习的快乐，阻碍了学习效率与质量

的提高。面对新形势下的数学教学需求，教师需要学习并应用新型的教学观念，

重新认识师生关系，将学生放在教学活动核心的位置上，同时根据教学内容设计

合适的问题，再以问题为导向设计教学活动，从而促使学生围绕问题展开探究性

学习，切实掌握数学知识，达到提高学生数学能力与素养的教学目的。

1问题探究在高中数学教学中的应用价值

在高中数学教学中，无论采取哪一种教学方法都有着自身独特的价值，对于

学生的全面发展以及数学教学水平的提升都有着良好的推动作用。以问题探究为

导向的教学方法在实际应用中也具有非常积极的作用。具体可总结为以下两个方

面：其一，可激发学生学习知识的欲望，发展学生数学思维。教师可以采取多种

措施组织教学活动，促使学生对数学知识产生探究的欲望，同时在探究的过程中

促进学生数学思维的发展。其二，有利于传统教学模式的改革与创新，达到减负

增效的教学目的。进入高中阶段后，学生的学习压力越来越大，各学科教师为了

提高学生的成绩会布置大量的作业，而且为了留出足够的复习时间会加快教学进

度，导致学生长期处于高度紧张的状态下，即便训练的习题较多，也难以保证学

习效果。因此，教师需要重视学习方法和技巧的传授，努力提高学生的学习效率，

最终实现综合素养的提升。

2高中数学教学现状分析

在新课程改革的要求下，许多学科的教学内容以及教学模式都进行了改革创

新，但是由于高中数学内容较复杂，并且理解难度较高，所以学生在学习过程中

出现了很多的问题。首先传统的教学方式已经不适用于当前教学内容，传统的教

学方式忽视了学生的主体地位，并且学生在课堂上的积极性不高，严重影响了高

中生对学习数学的兴致和激情，从而造成高中学学习效果和复习效果的偏低。同

时，由于老师们比较重视逻辑而忽略了思维方法，在高中的数学教育过程中往往

采用了公理化体系进行相关教学内容的体现，从而忽略了高中学生思维发展规律，

或者过分重视高中数学的基本逻辑严谨性与知识点内涵，而忽略了高中生对思维

方法的正确指导，从而抑制了高中学生逻辑思维的正常发展。在国内以往的高中

数学教学方式中，由于老师们大多使用传统灌输方式的授课手段，因此对于复习

课程和导入新课以及教学小结等几个环节都比较固化，这样在此种方式影响下，

对于老师来说虽然利用在课前就吸引到学生，但是因为高中学生无法掌握了解相

关知识内涵,对老师的授课意图也就无法了解，在听讲的过程中也就会产生盲目

化，从而使得高中学生的学习思想逐渐产生定势。尽管老师努力地把解决问题的

最详细方法加以归类，并让高中学生牢记所有的解题方法防范，但是这些方式都

会导致高中学生的解题呆板。

3问题探究导向下的高中数学教学策略分析

3.1创设真实情境,激发学生学习兴趣

激发学生的兴趣是培养创新应用能力的关键.教育学家马申斯基说:“没有丝

毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”.兴趣是最好的老师,也是学

习的重要动力,还是数学应用创新的重要动力,只有围绕培养学生兴趣和良好的学

习习惯进行教学,针对学生个性差异进行因材施教.当学生认识到自己学的东西有

意义、有兴趣时,他们才会以很高的热情投入到学习中,主动地去探索,带着愉悦

的情绪去克服一切困难,执着的想尽办法解决问题,充分展现自己的才干和智能.

所以只有充分调动学生的主观能动性才能在数学学习中提高学生的数学创新应用

能力.

3.2互动式教学提升学习兴趣

交互式教学的核心内容就是互动式，对于传统的灌输式教学，老师往往只能