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幼儿园科学实验教案-水循环

一、实验主题

本次实验的主题是水循环。通过观察水在自然界中的循环过程，让幼

儿初步了解水的循环原理和重要性。

二、实验目的

1.启发幼儿对水循环的兴趣，引导他们主动探索水的变化和循环过程；

2.培养幼儿观察、感知和实验探究的能力；

3.培养幼儿的环保意识，关注水资源的重要性。

三、实验材料

1.瓶装水；

2.碗；

3.小盆；

4.保鲜膜；

5.勺子。

四、实验过程

1.将瓶装水倒入碗中，模拟水蒸发的过程。

2.在碗的上方覆盖保鲜膜，用勺子将保鲜膜轻轻拨开，观察并记录下

水滴在保鲜膜上的现象。

3.将碗放入小盆中，盖好盖子，静置一段时间，观察并记录下小盆内

的现象。

五、实验观察

1.水蒸发：幼儿可以观察到碗中的水慢慢变少，直至全部蒸发掉；

2.凝结：在保鲜膜上会出现水滴，幼儿可以用手指轻轻触摸水滴，感

受到水滴的凉意；

3.沉淀：在小盆底部会有水滴凝结成水珠。

六、实验讨论

1.引导幼儿思考：为什么碗中的水会慢慢消失？水蒸发后会变成什么？

2.引导幼儿讨论：为什么保鲜膜上会出现水滴？这些水滴是从哪里来

的？

3.引导幼儿思考：为什么小盆底部会有水珠？这些水珠是从哪里来的？

七、实验总结

通过本实验，幼儿们初步了解了水的循环过程。水在自然界中会蒸发

成水蒸气，然后凝结成水滴，最终沉淀成水珠。这个过程就是水的循

环。幼儿们在实验中不仅观察到了水的不同状态，还通过讨论和思考，

深化了对水循环过程的理解。

八、拓展延伸

1.教师可在实验后向幼儿展示有关水循环的图片或视频，让他们更直

观地了解水循环过程；

2.教师可指导幼儿观察家庭中其他地方的水循环现象，如浇花后的水

蒸发和地面上的水珠等；

3.教师还可带领幼儿前往学校周边的湖泊或河流，观察和探究自然界

中的水循环现象。

通过本次实验，幼儿在动手实验和讨论中，不仅学会了水循环的过程，

还培养了他们的观察、思考和探究能力，进一步启发了幼儿对于科学

的兴趣和探索欲望。通过深入理解水循环的过程，也促进了幼儿们对

于环保和水资源的重视，为他们的成长和未来注入了积极的能量。实

验教育的目的是激发幼儿对科学的兴趣，引导他们主动探索自然现象，

并且培养他们的观察、思考和实验探究能力。水循环作为自然界中常

见的现象之一，不仅是科学知识的重要组成部分，也是环保教育的一

个载体。通过水循环实验，幼儿能够初步了解水的循环原理和重要性，

同时也能够培养他们对环保意识的关注和重视。

在实验之后，教师可以向幼儿讲解水循环的原理和重要性。帮助孩子

们理解自然界的水循环是如何影响地球生态系统的平衡，也激发他们

的环保意识。教师可以组织孩子们观察周围环境中其他的水循环现象，

如雨水的蒸发和降雨、河流的水循环等。通过这些活动，幼儿们能够

将实验中所学的知识与现实生活结合起来，深化他们对水循环的理解。

扩展活动也是非常重要的一部分。教师可以带领孩子们进行户外实地

考察，如学校周边的湖泊或河流。通过实地考察，孩子们可以亲自观

察到水循环现象，加深对水循环的认识，并且更好地体验科学探究的

乐趣。在实地考察之后，教师可以进行反思与讨论，引导幼儿们回顾

所见所学，进一步巩固对水循环知识的理解。

针对幼儿园的水循环实验，还可以有更加具体的教学目标和扩展内容。

通过水循环实验，可以引发幼儿对气体、液体的性质和转化过程的兴

趣，可以与气体膨胀、液体的表面张力等现象联系起来，加深幼儿对

物质性质的认识。教师还可以通过水循环实验引导幼儿学习和体验科

学探究的方法和过程，例如观察、记录、思考和实验探究，培养他们

动手操作的能力和科学思维。

在进行水循环实验的教学过程中，教师需要注重引导幼儿的思考和讨

论。在观察完水蒸发和凝结的现象后，教师可以针对幼儿的芳龄特点

进行提问，如“你们觉得为什么碗中的水会消失？”，“保鲜膜上的

水滴是从哪里来的？”等问题，激发幼儿对实验现象背后原理的思考。

通过引导讨论，可以帮助幼儿从实验中发现问题、提出问题，并尝试

寻找问题的解决方法，从而提高他们的思维能力和动手能力。

为了更好地达到教学目标，教师在实施水循环实验教学之前，还需要

做好准备工作。包括准备实验所需的材料、制定详细的教学方案和实

施步骤，确保教学过程的安全和顺利进行。教师还需要注意随时观察

和关注孩子们的实验情况，及时进行引导和帮助，确保每一个幼儿都

能够积极参与到实验和讨论中来，真正达到教学的预期目标。

通过对水循环实验教学的综合扩展和延伸，可以更好地激发幼儿的学

习兴趣，培养他们的科学探究精神，并且加深他们对水循环的理解和

关注。也为幼儿园科学