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八年级科学电路图说课稿

八年级科学电路图说课稿

作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿

有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎

么写才合适呢？下面是小编为大家收集的八年级科学电路图说课稿，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级科学电路图说课稿1

一、教材分析

《电路图》是浙教版科学第三册第四章第一节的内容，是整章

《电路探秘》知识的基础。学生只有完成对基本电路的构建，才能从

电流，电阻，电压这三个物理量进一步研究电路。并找出这三个物理

量之间的相互关系——欧姆定律。本节主要是让学生对电路有一个基

本的概念。内容主要分为电路和电路图两部分。重在突出实践性和应

用性，体现科学研究的过程与方法。如简单电路的构建，开关的作用，

电路的连接，电池的短路，画电路图，电筒的电路图等都充分体现的

新课程的教学理念。所以在教学中让学生多感受，多体验是教学的关

键。

二、学情分析

本节内容是整章《电路探秘》的开始，电路对八年级学生是第一

次接触，相对比较陌生。但是生活生产科技中到处都与电有关，学生

还是有一定的生活积累，所以在教学中力图从生活出发，尽量做到生

活化和实践性，让学生从实验室最简单的电路元件开始体会电路。初

中学生的求知欲强又好表现，根据这一特点，教学中设计了较多的探

究活动，让学生自己动手，充分调动学生的积极性，让学生在动手的

过程中发现问题，从而解决问题。

三、教学目标

根据《新课程标准》的要求，结合科学学科教学目的，根据教材

内容及学生的实际，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能：

让学生了解生产、生活中的电；让学生从实验中理解电路的概念

和开关在电路中的作用；知道电路元件的符号；会画简单的电路图。

2、过程与方法

经历简单电路的连接，发现问题并解决问题；尝试用符号表示电

路中的元件，设计并绘制简单的电路图。

3、情感、态度与价值观

通过对生活、生产、科技中电的了解，让学生认识到电的广泛性。

体会物理源于生活，用于生活。通过探究式的教学活动设计，激发学

生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，

思考问题，解决问题，从中体味成功的快乐，培养学生终身探索的兴

趣。

四、教学重点和难点

重点：

1、认识电路，理解各电路元件的作用

2、会画电路图

难点：在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析

电路故障并解决问题；会画简单的串、并联电路图。

五、教学方法

根据本节课的内容特点，我所采用的教学方法是以实验探究为主，

启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程，注重

联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在更感性的基础上

获得知识。

六、教学准备

1、教师准备：多媒体课件、并联电路示教板

2、学生分组实验（2人一组）：电路板、灯（2个）、开关、导

线、干电池（2节）、手电筒

七、教学过程设计

（1）新课引入

用多媒体展示秦淮河的夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪

里？用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨

大变化，并能积极激发学生学习电学的兴趣，师生讨论后小结：电与

我们的生活息息相关，密不可分。

（2）新课教学

1、电路的组成

首先教师将让学生作一个“使一盏小灯泡亮起来”的探究活动，

要求学生利用桌上的器材合理选择使一盏灯亮起来（其中几组桌上少

给了开关，少给了电池，少给了导线）一边让学生在科学探究过程中

发现并提出问题，一边通过解决问题让学生讲述开关，导线和电池的

作用。然后教师将挑选用到开关盒不用开关都能让灯成功亮起的小组

上台演示。教师问：这两种连接方式哪种更合理，为什么？教师将对

开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与

“亮”，感受开关的必要性。再进行提问：仔细观察，要使灯泡发光

并可以控制，哪些元件是必不可少的？学生通过讨论、回答，最后总

结引出电源，用电器并最终引出电路的概念。

板书：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称

为电路。

2、电路的状态

用多媒体展示通路和开路的动态图，让学生仔细观察，这两种状

态下